Dehesa Colección:http://hdl.handle.net/10662/60612024-03-29T06:05:12Z2024-03-29T06:05:12ZLa teoría de los conceptos nucleares y sus aplicaciones a las Ciencias Sociales, Educación, Matemática e IngenieríaCarvalho, José Luis Torres Manano RamaLuengo González, RicardoCasas García, Luis M.Almeida, Cesário Paulo Lameiras deAlzás García, TeresaArias Masa, JuanCatarreira, Sofia Maria VeríssimoContreras Vas, Juan ÁngelCorcho Sánchez, Pedro AntonioGodinho, V.Hidalgo Izquierdo, Violetahttp://hdl.handle.net/10662/67312023-09-18T10:41:15Z2017-01-01T00:00:00ZTítulos: La teoría de los conceptos nucleares y sus aplicaciones a las Ciencias Sociales, Educación, Matemática e Ingeniería
Autores/as: Carvalho, José Luis Torres Manano Rama; Luengo González, Ricardo; Casas García, Luis M.; Almeida, Cesário Paulo Lameiras de; Alzás García, Teresa; Arias Masa, Juan; Catarreira, Sofia Maria Veríssimo; Contreras Vas, Juan Ángel; Corcho Sánchez, Pedro Antonio; Godinho, V.; Hidalgo Izquierdo, Violeta
Resumen: El presente artículo tiene como principal objetivo dar a conocer la Teoría de los Conceptos Nucleares y la técnica de Redes Asociativas Pathfinder. El enfoque metodológico se enmarca en los métodos mixtos, con sistemas de apoyo digitales (webQDA y GOLUCA) susceptibles de realizar análisis tanto cualitativos como cuantitativos. El artículo empieza por presentar la Teoría de los Conceptos Nucleares y su técnica asociada para posteriormente mostrar ejemplos de su aplicación dentro de distintos campos de estudio, nombradamente en las Ciencias Sociales a través del estudio sobre las trayectorias educativas en relación al abandono y retorno al sistema educativo, en las Matemáticas a través del estudio de unidades didácticas y recursos educativos digitales aplicados al tema de las operaciones aritméticas, trigonometría y probabilidad, en las Ingeniería Telemática e Ingeniería Informática a través del análisis del proceso de enseñanza de los alumnos de la asignatura de Base de Datos del Grado de Ingeniería Informática en Tecnologías de la Información (GIITI) del Centro Universitario de Mérida – Universidad de Extremadura.; The main objective of this article is to disseminate the Theory of Nuclear Concepts and the Pathfinder Associative Networks technique. The methodological approach is based on mixed methods, with digital support systems (webQDA and GOLUCA) that allow qualitative and quantitative analysis. The article presenting the Theory of Nuclear Concepts and the associated technique to later and show examples of its application in different areas of study, namely in the Social Sciences through the study of educational trajectories in relation to abandonment and return to the educational system , in Mathematics through the study of didactic units and digital educational resources applied to the topic of arithmetic operations, trigonometry and probabilities, in Telematics Engineering and Computer Engineering, through the analysis of the teaching process of the students of the Database discipline of Degree in Engineering in Information Technology (GIITI) of the University Center of Mérida - University of Extremadura.; O principal objetivo deste artigo é divulgar a Teoria dos Conceitos Nucleares e técnica e a técnica Pathfinder Associative Networks. A abordagem metodológica enquadra-se nos métodos mistos, com sistemas digitais deapoio (webQDA e GOLUCA) que permitem a realização de análises qualitativas e quantitativas. O artigo começa por apresentar a Teoria dos Conceitos Nucleares e a técnica associada para, posteriormente, mostrar exemplos da sua aplicação em diferentes áreas de estudo, nomeadamente nas Ciências Sociais através do estudo sobre as trajetórias educativas em relação ao abandono e ao retorno ao sistema educativo, em Matemática através do estudo de unidades didáticas e de recursos educativos digitais aplicados ao tema das operações aritméticas, da trigonometria e da probabilidades, em Engenharia Telemática e Engenharia Informática, através da análise do processo de ensino dos estudantes da disciplina de Bases de Dados da Licenciatura em Engenharia em Tecnologias da Informação (GIITI) do Centro Universitário de Mérida - Universidade de Extremadura.2017-01-01T00:00:00ZTeoría fundamentada: estrategia para la generación teórica desde datos empíricosJiménez Fontana, RocíoGarcía González, EstherCardeñoso Domindo, José Maríahttp://hdl.handle.net/10662/67302023-09-15T10:26:02Z2017-01-01T00:00:00ZTítulos: Teoría fundamentada: estrategia para la generación teórica desde datos empíricos
Autores/as: Jiménez Fontana, Rocío; García González, Esther; Cardeñoso Domindo, José María
Resumen: Pretendemos presentar el proceso de análisis de datos desarrollado en una investigación sobre los sistemas de evaluación, acordes con la inclusión de los principios de la sostenibilidad en las aulas universitarias. Dada la naturaleza de la investigación, se optó por la Teoría Fundamentada como estrategia de análisis de los datos teóricos y empíricos obtenidos, promoviendo su diálogo. La Teoría Fundamentada como estrategia de análisis permite teorizar desde los datos empíricos, en contraste con la información que emana de la revisión teórica. Dadas las peculiaridades del proceso seguido, en este trabajo se presentan los procedimientos analíticos propuestos por la Teoría Fundamentada; nos centramos en la caracterización del proceso en sí mismo, desarrollado en las diferentes fases de la investigación y no en los resultados de la investigación. La finalidad es aportar información para la fundamentación teórico-metodológica de la investigación educativa.; We intend to present the data analysis carried out in this research about the assessment systems, dealing with the inclusion of the principles of sustainability in university classrooms. Given the nature of such research, we chose the Grounded Theory as a strategy for analysing the theoretical and empirical data obtained, promoting their dialogue. The Grounded Theory as a strategy of analysis allows theorizing from the empirical data, in contrast with the information emerging from the theoretical revision. As to the peculiarities of the process followed, this paper presents the analytical procedures proposed by the Grounded Theory. We have focused on the characterization of the process itself, developed in the different phases of the research and not on the results of the research. The purpose is to provide information for the theoretical-methodological foundation of educational research.; Pretendemos apresentar o processo de análise de dados desenvolvidos numa investigação sobre os sistemas de avaliação, segundo a inclusão dos princípios da sustentabilidade nas aulas universitárias. Considerando a natureza da investigação escolhemos a Teoria Fundamentada como estratégia de análise da informação teórica e empírica obtida, fomentando o seu diálogo. A Teoria Fundamentada, como estratégia de análise, permite teorizar a partir da informação empírica em contraste com a informação proveniente da revisão da literatura. Dada a peculiaridade do processo seguido, neste trabalho apresentam-se os procedimentos analíticos propostos pela Teoria Fundamentada; centramo-nos na caracterização do próprio processo desenvolvido nas diferentes fases da investigação e não nos resultados da investigação. O objetivo é contribuir para o desenvolvimento da fundamentação teórica e metodológica da investigação em educação.2017-01-01T00:00:00ZLa coordinación docente universitaria: evolución y valoración del programa REDES de la Universidad de AlicanteÁlvarez Teruel, José DanielGrau Company, SalvadorGonzález Gómez, CarlotaTortosa Ybáñez, María Teresahttp://hdl.handle.net/10662/67262021-12-16T11:32:43Z2017-01-01T00:00:00ZTítulos: La coordinación docente universitaria: evolución y valoración del programa REDES de la Universidad de Alicante
Autores/as: Álvarez Teruel, José Daniel; Grau Company, Salvador; González Gómez, Carlota; Tortosa Ybáñez, María Teresa
Resumen: La investigación e innovación en docencia universitaria de forma colaborativa es uno de los elementos de cambio que la Educación Superior preconiza. El trabajo que presentamos demuestra esta afirmación, moviéndonos en el ámbito de una estructura de trabajo en Red. Utilizando una metodología mixta, en la primera parte, teórica, realizamos la delimitación conceptual de lo que consideramos trabajo en equipo, y describimos una estructura institucional creada para ello: el Programa Redes de Investigación en Docencia Universitaria de la Universidad de Alicante. En la segunda parte, con un diseño de investigación empírica no experimental y descriptiva, recogemos y analizamos el grado de satisfacción de los participantes en el Programa, con los resultados obtenidos de la encuesta de evaluación de sus últimas ediciones. La información analizada demuestra que existe un interés generalizado y creciente por el trabajo colaborativo en red y un grado de satisfacción elevado entre quienes participan en el Programa.; Research and university teaching innovation in a collaborative way is one of the changing elements that the Higher Education advocates. The work presented demonstrates this affirmation, moving into the field of networking structure. By using a mixed methodology in the first theoretical part, we accomplish the conceptual delimiting of what we consider to be teamwork and describe the institutional structure created: the Program ‘University Teaching Investigation Networks’ at the University of Alicante. In the second part of this work, by means of empirical not experimental and descriptive research, we gather and analyse the satisfaction degree of the participants in the Program in comparison with the results obtained in the last assessment surveys. The information analyzed shows that there exists a widespread and increasing interest in collaborative networking. Additionally, the degree of satisfaction of those who took part in the Program increased.; A investigação e a inovação na docência universitária de forma colaborativa é um dos fatores de mudança que o Ensino Superior preconiza. O presente trabalho demonstra esta afirmação, movendo-se no âmbito de uma estrutura de trabalho em rede. Usando uma metodologia mista, de carácter teórico na primeira parte, efectuamos uma definição conceptual do que consideramos trabalho em equipa, e descrevemos uma estrutura institucional criado para o efeito: O programa Redes de Investigação no Ensino Universitário da Universidade de Alicante. Na segunda parte, com um plano de pesquisa empírica não-experimental e descritivo, analisamos o grau de satisfação dos participantes no programa, através dos resultados de avaliação de um questionário relativo às suas últimas edições. A informação analisada mostra que há um interesse generalizado e crescente pelo trabalho colaborativo em rede e um alto grau de satisfação entre os participantes no programa.2017-01-01T00:00:00ZAplicación de la metodología mixta en un estudio Delphi sobre calidad educativa en Enseñanza Secundaria ObligatoriaCabrera Pérez, LidiaRosales González, Cristinahttp://hdl.handle.net/10662/67252023-09-13T11:41:23Z2017-01-01T00:00:00ZTítulos: Aplicación de la metodología mixta en un estudio Delphi sobre calidad educativa en Enseñanza Secundaria Obligatoria
Autores/as: Cabrera Pérez, Lidia; Rosales González, Cristina
Resumen: En este artículo se presenta una investigación de carácter descriptivo e interpretativo, desarrollada con la finalidad de explicar los resultados educativos presentados en los informes de evaluación nacional e internacional, así como identificar razones y acciones de mejora consensuadas. En el diseño se combinaron metodologías cualitativas y cuantitativas, en el que ambos enfoques de investigación se mezclaron en un único procedimiento de investigación mixta. Los resultados se construyeron comparando y complementando las diferentes opiniones y valoraciones emitidas por los participantes, a través del Método Delphi. El uso de la metodología mixta favoreció la construcción del conocimiento necesario para entender la realidad analizada y permitió, en un mismo estudio, abordar distintas finalidades paradigmáticas. El Método Delphi permitió incluir en una misma discusión a diferentes participantes relacionados con la educación (políticos, representantes sindicales, asesores, investigadores, padres y madres, profesorado y alumnado) lo que ayudó a construir y entender la realidad de un modo más global.; We present a descriptive and interpretive research, developed in order to explain the results presented in the reports of national and international educational assessment and to identify and agree on actions for improvement. Different qualitative and quantitative methodologies were joined in our study design, in which both approaches were combined in a single procedure for mixed research. Different opinions from the agents involved were compared and complemented, through Delphi Method. The mixed methodology favoured the construction of the knowledge necessary to understand the reality analysed and allowed in the same study to address different paradigmatic purposes. The Delphi Method allowed different educational agents (politicians, union representatives, education counsellors, researchers, families, teachers and students) to be included in the same discussion, which helped build and understand reality in a more global way.; Neste artigo apresenta-se uma investigação de carácter descritivo e interpretativo, levada a cabo com a finalidade de explicar os resultados expostos nos relatórios nacionais e internacionais de avaliação educativa e, também, identificar ações de melhoria definidas por consenso. Neste projeto foram combinadas metodologias qualitativas e quantitativas nas quais os dois modelos de investigação se misturaram num único procedimento de investigação mista. Os resultados foram construídos comparando e complementando as diferentes opiniões e avaliações emitidas pelos participantes, através do método Delphi. O uso de uma metodologia mista favoreceu a construção do conhecimento necessário para compreender a realidade analisada e permitiu que através do mesmo estudo fossem abordados em diferentes propósitos paradigmáticos. O método Delphi permitiu incluir numa mesma discussão diferentes participantes relacionados com a educação (políticos, representantes sindicais, assessores, investigadores, pais e mães, professores e alunos) que ajudaram a construir e a compreender a realidade de uma forma mais abrangente.2017-01-01T00:00:00Z