Dehesa Comunidad:
http://hdl.handle.net/10662/2473
2024-03-29T12:28:25ZPercepção sobre o uso das plataforma digitais no processo ensino e aprendizagem no período de pandemia da COVID-19 em instituições do ensino superior em Mozambique: um estudo na cidade de Nacala- Porto na Universidade rovuma no instituto superior de transporte turismo, comunicação
http://hdl.handle.net/10662/18056
Títulos: Percepção sobre o uso das plataforma digitais no processo ensino e aprendizagem no período de pandemia da COVID-19 em instituições do ensino superior em Mozambique: um estudo na cidade de Nacala- Porto na Universidade rovuma no instituto superior de transporte turismo, comunicação
Autores/as: Averu, Orlavio Carlos
Resumen: El sector educativo, al igual que otros sectores, enfrenta dificultades para realizar sus actividades docentes utilizando un modelo, debido a la imposición de la pandemia del COVID-19. Como estrategia, las diferentes instituciones de educación superior de Mozambique debieron adoptar el blended learning, que consiste en buscar e introducir tecnologías de comunicación que faciliten a docentes y estudiantes la enseñanza en línea. La investigación tuvo como objetivo: Comprender el uso de la plataforma electrónica del Sistema de Aprendizaje en Instituciones de Educación Superior en Mozambique. El estudio contó con la participación de cincuenta (50) participantes, de los cuales 40 estudiantes, siendo veinte (20) del sexo masculino e igual número del sexo femenino. Además de los estudiantes, 10 profesores participaron de la investigación. La investigación tuvo como pregunta de partida: ¿Cuáles son las dificultades que ha enfrentado al utilizar la plataforma electrónica del sistema de aprendizaje de la Universidad? La conducción de la investigación fue apoyada por el método cualitativo y auxiliada por la entrevista semiestructurada y la observación directa como técnica e instrumentos para la recolección de datos. El procesamiento y análisis de los datos se realizó con los siguientes programas: Microsoft Office Excel 2010 y el paquete estadístico Statistical Program for the Social Sciences (SPSS) Versión 22.0. Los resultados de la investigación permitieron concluir que las instituciones objeto de análisis utilizan diferentes plataformas electrónicas como estrategia de enseñanza. Sin embargo, existen dificultades en su manejo. Como sugerencia, creemos que las instituciones deben desarrollar seminarios de sensibilización y capacitación para que docentes y estudiantes acepten este modelo.; The education sector, like other sectors, faces difficulties in carrying out its teaching activities using a model, due to the imposition of the COVID-19 pandemic. As a strategy, the different higher education institutions in Mozambique had to adopt blended learning, which consists of searching for and introducing communication technologies that make it easier for teachers and students to teach online. The research aimed to: Understand the use of the electronic platform of the Learning System in Higher Education Institutions in Mozambique. The study had the participation of fifty (50) participants, of which 40 students, including twenty (20) males and an equal number of females. In addition to the students, 10 professors took part in the research. The research had a starting question: What are the difficulties you have faced when using the electronic platform of the University's learning system? The conduction of the research was supported by the qualitative method and aided by the semi-structured interview and direct observation as a technique and instruments for data collection. Data processing and analysis were carried out using the following programs: Microsoft Office Excel 2010 and the statistical package Statistical Program for the Social Sciences (SPSS) Version 22.0. The research results allowed us to conclude that the institutions under analysis use different electronic platforms as a teaching strategy. However, there are difficulties in handling it. As a suggestion, we believe that institutions should develop awareness and training seminars for teachers and students to accept this model.; O sector da educação, à semelhança de outros sectores, depara-se com dificuldade para a realização das suas actividades de leccionação utilizando modelo, devido a imposição da pandemia da COVID-19. Como estratégia, as diferentes instituições do ensino superior em Moçambique tiveram que adoptar o ensino híbrido, que consiste na busca e introdução de tecnologias de comunicação que facilitem ao professor e ao aluno a leccionação on-line. A pesquisa teve como objectivo: Compreender a utilização do uso da plataforma electrónica do Sistema de Aprendizagem nas Instituições do Ensino Superior em Moçambique. A pesquisa contou com a participação de cinquenta (50) participantes, dos quais 40 estudantes dentre eles vinte (20) do sexo masculino e de igual número do sexo feminino. Para além dos estudantes fizeram parte da pesquisa, 10 docentes. A pesquisa teve como pergunta de partida: Quais são as dificuldades que têm enfrentado perante a utilização da plataforma eletrônica do sistema de aprendizagem da Universidade? A realização da pesquisa apoiou-se no método qualitativo e auxiliou-se da entrevista semi-estruturada e observação directa como técnica e instrumentos de recolha de dados. O processamento e análise dos dados efectuou-se através dos programas: Microsoft Office Excel 2010 e o pacote estatístico Statistical Program for the Social Sciences (SPSS) Versão 22.0. Os resultados da pesquisa permitiram concluir que as instituições em análise utilizam diferentes plataformas eletrônicas como estratégia de leccionação. Contudo, existem dificuldades de manuseamento do mesmo.Em forma de sugestão julgamos que as instituições devem desenvolver seminários de sensibilização e capacitação para os docentes e alunos para aceitação deste modelo.2022-01-01T00:00:00ZMotivação para aprendizagem de estudantes universitários: um estudo comparativo antes e durante a pandemia de COVID-19
http://hdl.handle.net/10662/18050
Títulos: Motivação para aprendizagem de estudantes universitários: um estudo comparativo antes e durante a pandemia de COVID-19
Autores/as: Modesto, João Gabriel; Brandão, Fernanda Dias; Souza, Luisa Meirelles de
Resumen: La pandemia ha tenido diversas consecuencias para la educación. Teniendo eso en vista, la presente investigación buscó analizar el impacto de la pandemia en el grado de motivación (intrínseca y extrínseca) de estudiantes de la enseñanza superior. Adicionalmente, se buscó analizar el efecto de la autoestima y de las creencias en el mundo justo (CMJ) como predictores de la motivación para el aprendizaje antes y durante la pandemia. Para alcanzar el objetivo, participaron del estudio 146 estudiantes universitarios (86 antes de la pandemia y 60 durante la pandemia) que respondieron a la Escala de Motivación para Aprender, a la Escala de Autoestima de Rosenberg, a la Escala Personal de Creencias en el Mundo Justo e informaron datos sociodemográficos. Los resultados indicaron que la motivación intrínseca cayó durante la pandemia y la motivación extrínseca aumentó. Adicionalmente, fue verificado que la autoestima fue un predictor de la motivación intrínseca antes de la pandemia y que la CMJ fue un predictor de la motivación extrínseca durante la pandemia.; The pandemic has had several consequences for education. The present research sought to analyze the impact of the pandemic on the degree of motivation (intrinsic and extrinsic) of undergraduate students. Additionally, we sought to investigate the effect of self-esteem and beliefs in a just world (BJW) as predictors of motivation to learn before and during the pandemic. To achieve this goal, 146 undergraduate students (86 before the pandemic and 60 during the pandemic) participated in the study, who responded to the Motivation to Learn Scale, the Rosenberg Self-Esteem Scale, the Personal Belief in a Just World Scale, and reported sociodemographic data. The results indicated that intrinsic motivation dropped during the pandemic and extrinsic motivation went up. Additionally, it was found that self-esteem was a predictor of intrinsic motivation before the pandemic, and BJW was a predictor of extrinsic motivation during the pandemic.; A pandemia tem tido diversas consequências para a educação. Tendo isso em vista, a presente pesquisa buscou analisar o impacto da pandemia no grau de motivação (intrínseca e extrínseca) de estudantes do ensino superior. Adicionalmente, buscou-se analisar o efeito da autoestima e das crenças no mundo justo (CMJ) como preditores da motivação para aprendizagem antes e durante a pandemia. Para alcançar o objetivo, participaram do estudo 146 estudantes universitários (86 antes da pandemia e 60 durante a pandemia) que responderam à Escala de Motivação para Aprender, à Escala de Autoestima de Rosenberg, à Escala Pessoal de Crenças no Mundo Justo e informaram dados sociodemográficos. Os resultados indicaram que a motivação intrínseca caiu durante a pandemia e a motivação extrínseca subiu. Adicionalmente, foi verificado que a autoestima foi um preditor da motivação intrínseca antes da pandemia e a CMJ um preditor da motivação extrínseca durante a pandemia.2022-01-01T00:00:00ZTecnologias digitais em tempos de pandemia: uma análise da experiência na formação em Serviço Social
http://hdl.handle.net/10662/18045
Títulos: Tecnologias digitais em tempos de pandemia: uma análise da experiência na formação em Serviço Social
Autores/as: Casquilho Martins, Inês; Belchior Rocha, Helena
Resumen: El contexto pandémico de los dos últimos años aceleró el proceso de transición digital ya recomendado por la Comisión Europea y contemplado por Portugal en su Plan de Acción para la Transición Digital. Esta contingencia exigió una rápida adaptación y la enseñanza fue una de las áreas más afectadas. Este artículo pretende presentar la visión y la experiencia de los profesores de cursos de Trabajo Social en Portugal, sobre cómo se han aprovechado y se pueden aprovechar las tecnologías digitales. Se optó por un método cualitativo a través de entrevistas semiestructuradas con siete profesores de enseñanza superior de tres de las cuatro regiones del Portugal continental (NUTS II). Los resultados indican que hubo diferencias en la forma de introducir las tecnologías digitales y cuáles fueron las ventajas y desventajas sentidas por los profesores, y nos remiten a un proceso de adaptación y desarrollo de estrategias y herramientas de planificación con una estructura adecuada de apoyo técnico y formación continua.; The pandemic context in the last two years accelerated the digital transition process already recommended by the European Commission and contemplated by Portugal in its Action Plan for Digital Transition. This contingency required a rapid adaptation and teaching was one of the most affected areas. This article aims to present the vision and experience of teachers of Social Work courses in Portugal, on how digital technologies have been and can be leveraged. A qualitative method was chosen through semi-structured interviews with seven higher education teachers from three of the four regions of Portugal (NUTS II). The results indicate that there were differences in the way digital technologies were introduced and which were the advantages and disadvantages felt by teachers, and refer us to a process of adaptation and development of planning strategies and tools with an adequate structure of technical support and continuous training.; O contexto pandémico nos últimos dois anos acelerou o processo de transição digital já preconizado pela Comissão Europeia e contemplado por Portugal no seu Plano de Ação para a Transição Digital. Esta contingência exigiu uma adaptação rápida e o ensino foi uma das áreas mais afetadas. Este artigo tem como objetivo apresentar a visão e experiência de docentes de cursos de Serviço Social em Portugal, sobre como foram e podem ser potenciadas as tecnologias digitais. Optou-se por um método qualitativo através de entrevistas semi-estruturadas a sete docentes do ensino superior de três das quatro regiões de Portugal Continental (NUTS II). Os resultados indicam que existiram diferenças na forma como as tecnologias digitais foram introduzidas e quais as vantagens e desvantagens sentidas pelos docentes e remete-nos para um processo de adaptação e desenvolvimento de planeamento de estratégias e ferramentas próprias com uma adequada estrutura de suporte técnico e formação contínua.2022-01-01T00:00:00ZNarrativas da experiência no contexto da pandemia: Auto(trans)formando os formadores de professores
http://hdl.handle.net/10662/18025
Títulos: Narrativas da experiência no contexto da pandemia: Auto(trans)formando os formadores de professores
Autores/as: Barros, Maria do Desterro Melo da Rocha Nogueira; Fontinele, Marcella de Oliveira Abreu
Resumen: Este trabajo tiene como objetivo reflejar la formación continua de profesores mediada por tecnologías en municipios de Piauí en el contexto de la pandemia de Covid-19. Basado teóricamente en Nóvoa (2020; 2017), Nóvoa y Alvim (2021), (1990), Freire (1996), Josso (2004) y otros que tratan sobre la formación docente. El estudio narrativo autobiográfico descriptivo relata la experiencia de dos formadores de docentes, a partir de la investigación-educación, utilizando como técnica el análisis interpretativo de los relatos de formación. Los formadores de docentes debieron apropiarse de nuevas habilidades, equipos y otras habilidades, que en el entorno virtual se han vuelto imprescindibles dadas las peculiaridades que lo diferencian del entorno presencial. Concluimos que el trabajo de formación en tiempos de pandemia posibilitó situaciones de auto (trans)formación, pues los profesionales de la educación tuvieron que reinventarse, superando pugnas burocráticas, financieras, políticas, conceptuales y de gestión, que constituyeron impedimentos para el éxito de la educación permanente.; This work aims to reflect the continuing education of teachers mediated by technologies in municipalities in Piauí in the context of the Covid-19 pandemic. Theoretically based on Nóvoa (2020; 2017), Nóvoa and Alvim (2021), (1990), Freire (1996), Josso (2004) and others that deal with teacher training. The descriptive autobiographical narrative study reports the experience of two teacher educators, based on research-education, using as a technique the interpretive analysis of the formation narratives. Teacher trainers had to appropriate new skills, equipment and other skills, which in the virtual environment have become essential in view of the peculiarities that differ from the face-to-face environment. We conclude that the work of training in times of pandemic made possible situations of self (trans)formation, as education professionals had to reinvent themselves, overcoming bureaucratic, financial, political, conceptual and management struggles, which constituted impediments to the success of continuing education.; Este trabalho objetiva refletir sobre a formação continuada de professores, mediada por tecnologias, em municípios piauienses no contexto da pandemia de COVID-19, fundamentado teoricamente em Nóvoa (2020; 2017), Nóvoa e Alvim (2021), Freire (1996), Josso (2004) e outros que tratam da formação de professores. O estudo narrativo autobiográfico descritivo relata a experiência de duas formadoras de professores, pautada na pesquisa-formação, usando como técnica a análise interpretativa das narrativas da formação. Os formadores de professores tiveram de se apropriar de novas habilidades, equipamentos e outras aptidões, que, no ambiente virtual, tornaram-se imprescindíveis diante das peculiaridades que o diferem do presencial. Concluímos que o trabalho de formar, em tempos de pandemia, possibilitou situações de auto(trans)formação, pois os profissionais da educação tiveram de se reinventar, superando pelejas de ordem burocrática, financeira, política, conceitual e de gestão, as quais constituíam impedimentos para o sucesso da formação continuada.2022-01-01T00:00:00Z