Dehesa Comunidad:
http://hdl.handle.net/10662/29
2024-03-19T13:01:48ZHabilidades de pensamiento crítico en estudiantes pre/universitarios: metodología de análisis textual
http://hdl.handle.net/10662/20920
Títulos: Habilidades de pensamiento crítico en estudiantes pre/universitarios: metodología de análisis textual
Autores/as: Martínez Fabián, Constantino; Martín Sánchez, Miguel Á., 1978-; Águila Moreno, Esperanza; Cáceres Muñoz, Jorge
Resumen: Una de las habilidades básicas del pensamiento es el análisis. Esta destreza requiere de disposición y actitud por parte del alumnado universitario para hacer frente a pensamientos ajenos con características argumentativas. Este trabajo centra su objetivo en conocer en qué medida universitarios de primer año en la Universidad de Sonora poseen la habilidad para detectar en un artículo periodístico las proposiciones que sustentan la argumentación del autor. Una destreza importante dentro del proceso de maduración del pensamiento de una persona que aspira a comprender el mundo en el que vive. Un mundo colapsado de información que necesita ser filtrada. Esta investigación se ubica por tanto dentro de la línea que explora las habilidades del pensamiento, específicamente el análisis del pensamiento ajeno. Para ello se consideró como base el modelo de Paul y Elder (2006a) (2006b), quienes ofrecen ocho elementos sustantivos para analizar el pensamiento propio y ajeno (pregunta esencial, propósito, información, inferencias o
conclusiones, supuestos, implicaciones y consecuencias, conceptos y punto de vista). Concluiremos que el
alumnado aún necesita de nuevas metodologías para consolidar habilidades que tienen que ver con esta forma de pensamiento crítico. Las cuales deben empezar a tratarse ya en el periodo anterior al universitario.; One of the basic skills of thought is the analysis. This skill requires willingness and attitude of the university students to deal with argumentative characteristics thoughts of others. This work focuses its goal to know what college as freshmen at the University of Sonora have the ability to detect in a newspaper article, propositions that support the author's argument. An important skill in the maturation process of thinking of a person who aspires to understand the world in which he lives. A world collapsed information that needs to be filtered. This research is therefore located within the line that explores thinking skills, specifically the analysis of other people's thinking. To this end it was considered based on the model of Paul and Elder (2006), who offer eight substantive to analyze own and others' thinking (essential question, purpose, information, inferences or conclusions, assumptions, implications and consequences, concepts and point
elements view). We conclude that students still need new methodologies to strengthen skills that have to do with this form of critical thinkings. Which should start already treated before university period.2016-01-01T00:00:00ZYoung Muslim Perceptions of Their Socio-Educational Inclusion, Religiosity, and Discrimination in Spain: Identifying Risks for Understanding
http://hdl.handle.net/10662/20919
Títulos: Young Muslim Perceptions of Their Socio-Educational Inclusion, Religiosity, and Discrimination in Spain: Identifying Risks for Understanding
Autores/as: Navarro Granados, María; Cobano-Delgado Palma, Verónica Carmen
Resumen: La población musulmana es uno de los grupos religiosos que se enfrenta a mayores obstáculos para su plena inclusión socioeducativa en Occidente. Estos obstáculos son especialmente notables entre los jóvenes en ámbitos como el acceso al empleo. El objetivo de este estudio era conocer sus propias percepciones sobre su inclusión socioeducativa, discriminación y religiosidad. Se utilizó una metodología eminentemente cuantitativa, con un cuestionario ad hoc administrado a una muestra representativa de un total de 1157 musulmanes con edades comprendidas entre los 18 y los 24 años. Los resultados muestran que un mayor nivel de religiosidad no está relacionado con un menor sentimiento de pertenencia a la sociedad española y no debería considerarse un obstáculo para la inclusión socioeducativa de los jóvenes musulmanes en la sociedad española. Por otro lado, sus respuestas muestran que existe una relación con una mayor discriminación percibida, especialmente en el acceso al empleo. En particular, las mujeres que llevan hiyab son sustancialmente vulnerables. Los jóvenes, y especialmente las mujeres musulmanas, constituyen una población vulnerable que requiere políticas específicas de transición escuela-trabajo para mejorar su inclusión en el mercado laboral español. Esta investigación contribuye a una importante reflexión basada en las opiniones de los propios jóvenes musulmanes sobre el apoyo a una mejor inclusión socioeducativa en España.; The Muslim population is one of the religious groups facing the greatest obstacles to full socio-educational inclusion in the West. These are particularly noticeable among young people in areas such as access to employment. The purpose of this study was to find out their own perceptions of their socio-educational inclusion, discrimination, and religiosity. An eminently quantitative methodology was used, with an ad hoc questionnaire administered to a representative sample of a total of 1157 Muslims aged between 18 and 24. The results show that a higher level of religiosity is not related to a lower sense of belonging to Spanish society and should no longer be considered an obstacle to the socio-educational inclusion of young Muslims in Spanish society. On the other hand, their responses show that there is a relationship with greater perceived discrimination, especially in access to employment. In particular, women wearing hijab are substantially vulnerable. Young people, and especially Muslim women, make up a vulnerable population that requires specific schoolto- work transition policies to improve their inclusion in the Spanish labour market. This research contributes to an important reflection based on the opinions of young Muslims themselves about supporting better socio-educational inclusion in Spain.2024-01-01T00:00:00ZAproximación pedagógica al Colegio Menor de San Pelayo de la Universidad de Salamanca
http://hdl.handle.net/10662/20917
Títulos: Aproximación pedagógica al Colegio Menor de San Pelayo de la Universidad de Salamanca
Autores/as: Martín Sánchez, Miguel Á., 1978-; García Perales, Nuria
Resumen: En la Universidad de Salamanca del siglo XVI existía todo un entramado de colegios que fundamentaban su existencia en formar a un selecto grupo de estudiantes y proveer a la Corona y la Iglesia de hombres bien formados espiritual e intelectualmente. Abordamos en este estudio una aproximación a la pedagogía del Colegio Menor de San Pelayo de Salamanca. Las Constituciones y Ceremonias impresas en 1637 son la fuente de la que extraemos la pedagogía de esta institución educativa nacida en el siglo XVI. Este corpus legislativo está impregnado de toda una declaración de intenciones y objetivos pedagógicos que los colegiales debían cumplir en aras de su formación intelectual y religiosa. Horarios, jerarquía, régimen de vida, moralidad y espiritualidad, todo estaba regulado para la correcta vida en
comunidad y el adiestramiento de una clase social destinada a ocupar las más altas dignidades administrativas y eclesiásticas del Antiguo Régimen.; There was a whole network of schools in the University of Salamanca in the 16th century based their existence on training a select group of students and provide the Crown and the Church of men well formed spiritually and intellectually. We address in this study an approach to pedagogy Colegio Menor San Pelayo de Salamanca. The Constitutions and Ceremonies printed in 1637 are the source from which we draw the pedagogy of this educational institution born in the 16th century. This body of law is steeped in a declaration of intentions and pedagogical objectives that schoolchildren had to meet for the sake of his intellectual and religious. Timetables, hierarchy, rules of life, morality and spirituality, everything was regulated for proper community life and training of a class intended to occupy the highest administrative and ecclesiastical dignities in the Modern Age.2014-01-01T00:00:00ZSobre el significado de "concinnitas"
http://hdl.handle.net/10662/20916
Títulos: Sobre el significado de "concinnitas"
Autores/as: López Moreda, Santiago
Resumen: Asociado a la retórica y especialmente a la "elocutio", el concepto de "concinnitas" cuando llega a Cicerón recoge un significado tradición mucho más amplio que el que se conserva entonces, sobre todo, en los escritores aficionados a los arcaísmos del 2º. siglo a. C. El origen del significado surge del lenguaje culinario, del que pasa a otros campos ("compositio", "elocutio", clase distributiva, transferencias).; Associated with the rhetoric and especially with the "elocutio", the concept of "concinnitas" when it reaches Cicero picks up a meaning tradition much wider than what is kept then, above all, in the writers who are fond of archaisms of the 2nd. century b. C. The origin of the meaning stems from the culinary language, from wich it goes to other fields ("compositio", "elocutio", distributional class, transferences).
Descripción: El presente artículo es una exposición más detallada de la presentada al X Congreso Español de Estudios Clásicos celebrado en Alcalá de Henares en septiembre de 1999.2000-01-01T00:00:00Z