Dehesa Colección:
http://hdl.handle.net/10662/9860
2024-03-19T01:37:46ZFortalezas personales y eficacia docente
http://hdl.handle.net/10662/10131
Títulos: Fortalezas personales y eficacia docente
Autores/as: Herrera Torres, Lucía; Perandones González, Teresa María; Sánchez Sánchez, Laura del Carmen
Resumen: El presente trabajo se sustenta en la Psicología Positiva y tiene como objetivo principal determinar qué Fortalezas Personales del profesorado predicen la Eficacia Docente. Para ello, se ha desarrollado un estudio en todos los niveles educativos, desde Educación Infantil hasta la Educación Superior, en dos países (República Dominicana y España), con una muestra total de 454 docentes. Los instrumentos utilizados para la recogida de información fueron dos: Values in Action Inventory of Strengths: VIA-IS y Teacher Efficacy Scale. Se llevaron a cabo análisis de correlación y de regresión. Los resultados indicaron, en primer lugar, relaciones significativas de carácter positivo entre las dos dimensiones de la Escala de Eficacia Docente y las seis Fortalezas Personales; y, en segundo, el valor predictivo de dos Fortalezas Personales (Humanidad y Trascendencia), en lo relativo a la Eficacia Docente. Se discute la necesidad de incluir en la formación, tanto inicial como permanente del profesorado, el desarrollo de las Fortalezas Personales, favoreciendo las virtudes humanas.; The present work is based on Positive Psychology and its main objective is to determine which Personal Strengths of teachers predict Teacher Efficacy. For this, a study has been developed in all educational levels, from Pre-school Education to Higher Education, in two countries (Dominican Republic and Spain), with a total sample of 454 teachers. The instruments used for the data collection were two: Values in Action Inventory of Strengths: VIAIS and Teacher Efficacy Scale. Correlation and regression analyzes were carried out. The results indicated, firstly, significant positive relationships between the two dimensions of the Teacher Efficacy Scale and the six Personal Strengths; and, secondly, the predictive value of two Personal Strengths (Humanity and Transcendence), in relation to Teacher Efficacy. The need to include in the training, both initial and permanent of the teaching staff, the development of Personal Strengths, favoring human virtues is discussed.2019-01-01T00:00:00ZLa religiosidad como fortaleza humana
http://hdl.handle.net/10662/10130
Títulos: La religiosidad como fortaleza humana
Autores/as: Urchaga Litago, José David; Morán Astorga, María Consuelo; Fínez Silva, María José
Resumen: Múltiples investigaciones demuestran que la religiosidad es un factor de la salud física y psicológica. Se presenta una revisión dichos estudios y se interpretan los resultados. Las personas religiosas presentan menos depresión, ansiedad, estrés, suicidio, y menores hábitos no saludables como el consumo de alcohol y de otras sustancias psicoactivas. Las personas religiosas presentan menores tasas de morbilidad y mortalidad, presentando mejores y más rápidas recuperaciones en enfermedades físicas (tales como cirugía cardiaca o intervenciones de cadera), en adicciones (alcohol y otras sustancias), o en estrés postraumático. Estas evidencias se pueden relacionan con diferentes fortalezas psicológicas que la religiosidad promueve, de forma especial con el perdón, la gratitud, la espiritualidad, la justicia, la esperanza, la humanidad y el fortalecimiento de relaciones interpersonales.; Multiple investigations show that religiosity is a factor of physical and psychological health. A review of these studies is presented and the results are interpreted. Religious people have less depression, anxiety, stress, suicide, and less unhealthy habits such as alcohol and other psychoactive substances. Religious people have lower rates of morbidity and mortality, presenting better and faster recoveries in physical diseases (such as cardiac surgery or hip surgery), in addictions (alcohol and other substances), or in post-traumatic stress. These evidences can be related to different psychological strengths that religiosity promotes, in a special way with forgiveness, gratitude, spirituality, justice, hope, humanity and the strengthening of interpersonal relationships.2019-01-01T00:00:00ZDemencia frontotemporal: programa de intervención psicológica en afasia progresiva primaria fluente
http://hdl.handle.net/10662/10129
Títulos: Demencia frontotemporal: programa de intervención psicológica en afasia progresiva primaria fluente
Autores/as: Gómez García, Cristina; Pérez Lancho, María Cruz
Resumen: La Demencia Frontotemporal (DFT) es una enfermedad neurodegenerativa que carece de tratamiento curativo en la actualidad. La prevalencia de este síndrome es menor que otras demencias como la Enfermedad de Alzheimer, pero constituye la segunda causa de demencia en población no anciana. En la DFT se distingue una variante frontal cuyos síntomas son puramente conductuales y tres variantes de Afasia Progresiva Primaria (APP) que se caracterizan por afectación en el lenguaje. En concreto, la variante fluente o semántica de la APP constituye un 20% de los casos de DFT, y los síntomas principales que presentan estos pacientes, están relacionados con dificultad para acceder al significado de las palabras, así como al significante de las mismas. Esta enfermedad se describe como un declive gradual de la memoria semántica, mientras que otros procesos cognitivos aparecen relativamente conservados, al menos en las primeras fases de la enfermedad. La vida diaria de estos pacientes tiene grandes limitaciones que a su vez comprometen la vida diaria de sus familiares y cuidadores. Con el objetivo de mejorar la calidad de vida de las personas afectadas por APP en su variante fluente o semántica, se presenta una propuesta de intervención formada por 12 sesiones de estimulación cognitiva. Dicha propuesta está dirigida a estimular las funciones del lenguaje, sin olvidar otros dominios cognitivos. Antes y después de implementar el programa debe realizarse una evaluación de las capacidades cognitivas de la persona, para poder comprobar la evolución del paciente. Por último, se presentan algunas recomendaciones importantes para el asesoramiento y apoyo de los familiares y cuidadores.; Frontotemporal Dementia (FTD) is a neurodegenerative disease that currently has no curative treatment. The prevalence of this syndrome is lower than other dementias such as Alzheimer’s disease, but it is the second cause of dementia in the non-elderly people. In the FTD, a frontal variant is distinguished whose symptoms are purely behavioral and three variants of Primary Progressive Aphasia (PPA) that are characterized by the presence of language difficulties at the beginning of the disease. The fluent or semantic variant of the PPA constitutes 20% of the cases of FTD, and the main symptoms presented by affected patients are related to the difficulty to access the meaning of the words, as well as to access the signifier of the same. This disease is described as a gradual decline of semantic memory, while other cognitive processes appear relatively conserved, at least in the early stages of the disease. This deterioration makes the daily life of the patient have great limitations that in turn compromise the daily life of their relatives and care givers. With the aim of improving the quality of life of the people affected by PPA fluent or semantic variant, an intervention proposal consisting of 12 sessions of cognitive stimulation is presented. This proposal is aimed at stimulating language functions, without forgetting other cognitive domains related to pathology. Before and after the implementation of the program, an evaluation of the cognitive abilities of the person must be carried out in order to verify the evolution of the patient. Finally, some important recommendations for the advice and support of family members and caregivers are presented.2019-01-01T00:00:00ZEstudo da vinculação e da empatia em estudantes universitários
http://hdl.handle.net/10662/10128
Títulos: Estudo da vinculação e da empatia em estudantes universitários
Autores/as: Ferronha, José Maria Correia; Pereira, Natália; Costa, Rosa
Resumen: El propósito de este estudio fue analizar el apego y la empatía en estudiantes universitarios. La metodología utilizada fue cuantitativa y se utilizaron tres instrumentos de evaluación, ya verificados en investigaciones anteriores para la población portuguesa, y también se administró un cuestionario sociodemográfico. La muestra consistió en 183 estudiantes de primer grado, que se dividieron en tres áreas de capacitación, a saber, Ingeniería, Tecnología y Ciencias, Derecho y Ciencias Políticas, y Psicología, Educación y Deporte. El análisis estadístico en la prueba de dibujar círculos representativos de las relaciones familiares permitió establecer correlaciones entre la empatía y la percepción de la relación durante la infancia con las madres, pero no con los padres. Encontramos un menor nivel de empatía e incomodidad personal en los estudiantes que informaron una enfermedad en el último año, a través del Índice de Reactividad Interpersonal, Davis-IRI, y, por otro lado, encontramos una relación positiva entre el apego seguro y la auto percepción del nivel de una buena salud. En el tipo de apego inseguro preocupado, los estudiantes que tuvieron una enfermedad en el último año presentaron una relación negativa con la percepción del nivel de salud en el cuestionario. Los estudiantes del campo de Psicología, Educación y cursos deportivos tuvieron valores de empatía más altos y estadísticamente significativos que los estudiantes en el campo de la Ciencia, la Ingeniería y la Tecnología, además, tuvieron un mayor valor promedio de empatía en el primer año del curso, que en el tercer año del currículo. También encontramos una correlación estadísticamente significativa entre la empatía y los diferentes tipos de apego inseguro, de acuerdo con la tipología de Bartholomew identificada en la Escala de Apego Adulto (EVA) utilizada.; The purpose of this study was to analyze attachment and empathy in university students. The methodology used was quantitative and three evaluation instruments, already checked in previous researches for the Portuguese population, were used, and a sociodemographic questionnaire was also administered. The sample consisted of 183 1st degree students, who were divided into three areas of training, namely engineering, technology and sciences, law and political science, and psychology, education and sport. Statistical analysis in the test of Drawing circles representatives of familiar relationships made it possible to establish correlations between empathy and the perception of the relationship in childhood with the mothers, but not with the fathers. We found a lower level of empathy and personal discomfort in students who reported a disease occurrence in the last year, through the Interpersonal Reactivity Index, Davis-IRI, and, on the other hand, we found a positive relationship between Secure attachment and the auto perception of the level of perception of a good health. In insecure attachment type preoccupied, the students that had in the last year a disease, had a negative relation with the perception of the level of health in the questionnaire. Students from the field of psychology, education and sport courses had higher and statistically significant empathy values than students in the field of science, engineering and technology, in addition, had a higher average value of empathy in the 1st year of the course, than in the 3rd year of the curriculum. We also found a statistically significant correlation between empathy and different types of insecure attachment, according to the Bartholomew typology identified in the Adult Attachment Scale (EVA) used.; Estudo do apego e empatia em estudantes universitários. O objetivo deste estudo foi analisar o apego e a empatia em estudantes universitários. A metodologia utilizada foi quantitativa e foram utilizados três instrumentos de avaliação, já verificados em pesquisas anteriores para a população portuguesa, e também foi aplicado um questionário sociodemográfico. A amostra foi constituída por 183 alunos do 1º ano, divididos em três áreas de treinamento, engenharia, tecnologia e ciências, direito e ciência política e psicologia, educação e esporte. A análise estatística no teste de Círculos de desenho, representantes de relações familiares, possibilitou estabelecer correlações entre empatia e a percepção da relação na infância com as mães, mas não com os pais. Encontramos um nível mais baixo de empatia e desconforto pessoal em estudantes que relataram uma ocorrência de doença no último ano, por meio do Índice de Reatividade Interpessoal, Davis-IRI, e, por outro lado, encontramos uma relação positiva entre o anexo seguro e o auto percepção do nível de percepção de uma boa saúde. No tipo de apego inseguro, os estudantes que tiveram no último ano uma doença tiveram relação negativa com a percepção do nível de saúde no questionário. Os estudantes do campo dos cursos de psicologia, educação e esporte apresentaram valores de empatia mais altos e estatisticamente significativos do que os estudantes dos campos das ciências, engenharia e tecnologia, além disso, tiveram um valor médio mais alto de empatia no 1º ano do que em o terceiro ano do currículo. Também encontramos uma correlação estatisticamente significante entre empatia e diferentes tipos de apego inseguro, de acordo com a tipologia de Bartholomew identificada na Escala de Anexo de Adulto (EVA) usada.2019-01-01T00:00:00Z