La evaluación de la resolución de problemas de Matemáticas de profesores de Secundaria en Colombia

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La evaluación de la resolución de problemas de Matemáticas de profesores de Secundaria en Colombia

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dc.contributor.author Cárdenas Lizarazo, Janet Amparo
dc.contributor.author Blanco Nieto, Lorenzo J.
dc.date.accessioned 2020-01-14T12:58:27Z
dc.date.available 2020-01-14T12:58:27Z
dc.date.issued 2018
dc.identifier.issn 1699-2105
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10662/10175
dc.description.abstract Presentamos los resultados de una investigación sobre la evaluación de la resolución de problemas de matemáticas (RPM) que llevan a cabo los profesores de secundaria en Bogotá (Colombia). Los resultados se obtuvieron a través de la triangulación de los análisis estadísticos sobre las respuestas dadas por profesores a un cuestionario de elaboración propia y del análisis de contenido realizado sobre los instrumentos de evaluación y las intervenciones en los grupos de discusión en los que participaron algunos de estos profesores. Por lo tanto, la investigación utiliza herramientas de tipo cuantitativo y cualitativo. La triangulación se hizo a partir de las categorías comunes o afines entre los diferentes instrumentos de investigación y nos permitió acercarnos a las prácticas de evaluación de los profesores cuando decían que evalúan la RPM. Resultado de ello concluimos que existe cierto inmovilismo e inseguridad por parte del profesorado de Matemáticas al abordar la RPM y su evaluación en el aula justificada por el desconocimiento sobre este contenido y sobre otros instrumentos de evaluación que sean económicos y a la falta de materiales. Esta investigación forma parte de un proyecto de investigación más amplio (MEC18D502), del que derivó una tesis doctoral (Cárdenas, 2014). es_ES
dc.description.abstract This study presents the results of a research on the assessment of mathematical problem solving (MPS) developed by secondary teachers in Bogotá city (Colombia). These results were obtained by means of the triangulation of the statistical analysis over the answers given by teachers to a questionnaire prepared by the author, the content analysis of the assessment instruments and the interventions in the discussion groups in which some of these teachers participated. Therefore, the research uses quantitative and qualitative tools. The triangulation was carried out by defining the common or similar categories obtained through the different research instruments and allowed us to approach teachers’ evaluation practices. We concluded that there exist certain immobility and insecurity in the mathematics teachers surveyed when addressing MPS and its evaluation in the classroom. This is justified by the lack of information about this content, or other low-cost evaluation instruments, and by the lack of materials. This research is part of the research project (MEC18D502), from which a doctoral thesis was published (Cárdenas, 2014). es_ES
dc.format.extent 30 p. es_ES
dc.format.mimetype application/pdf en_US
dc.language.iso spa es_ES
dc.publisher Universidad de Murcia es_ES
dc.rights Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International *
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ *
dc.subject Resolución de problemas es_ES
dc.subject Profesores de secundaria es_ES
dc.subject Evaluación es_ES
dc.subject Matemáticas es_ES
dc.subject Tareas de evaluación es_ES
dc.subject Problem solving es_ES
dc.subject Secondary teachers es_ES
dc.subject Assessment es_ES
dc.subject Mathematics es_ES
dc.subject Assessment task es_ES
dc.title La evaluación de la resolución de problemas de Matemáticas de profesores de Secundaria en Colombia es_ES
dc.title.alternative The assessment of mathematical problem solving by secondary teachers in Colombia es_ES
dc.type article es_ES
dc.description.version peerReviewed es_ES
europeana.type TEXT en_US
dc.rights.accessRights openAccess es_ES
dc.subject.unesco 1299 Otras Especialidades Matemáticas es_ES
dc.subject.unesco 5802.04 Niveles y Temas de Educación es_ES
dc.subject.unesco Educación es_ES
europeana.dataProvider Universidad de Extremadura. España es_ES
dc.identifier.bibliographicCitation Cárdenas Lizarazo, J. A., & Blanco Nieto, L. J. (2018). La evaluación de la Resolución de Problemas de Matemáticas de profesores de Secundaria en Colombia. Educatio Siglo XXI, 36(3 Nov-Feb1), 123-152. https://doi.org/10.6018/j/349941 es_ES
dc.type.version publishedVersion es_ES
dc.contributor.affiliation Universidad de Extremadura. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Matemáticas es_ES
dc.relation.publisherversion https://revistas.um.es/educatio/article/view/349941 es_ES
dc.relation.publisherversion https://doi.org/10.6018/j/349941 es_ES
dc.identifier.doi 10.6018/j/349941
dc.identifier.publicationtitle Educatio Siglo XXI es_ES
dc.identifier.publicationissue 3 es_ES
dc.identifier.publicationfirstpage 123 es_ES
dc.identifier.publicationlastpage 152 es_ES
dc.identifier.publicationvolume 36 es_ES
dc.identifier.e-issn 1989-466X


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