Recuperação histórica do conceito de emoção em Vigotski: contribuição para a tese da indissociabilidade da emoção na atividade humana

Abstract

Considerando el surgimiento de publicaciones en revistas en el campo de la "ciencia afectiva" (Gross y Barrett, 2013) y siendo esto un desafío para los estudios educativos (Daniels, 2011) y organizacionales (Fineman, 2001), este trabajo es el primer paso para conectar el concepto de movimiento a la línea de investigación "Práctica, subjetividad y organizaciones/CAPES/BRASIL" y al "Estudio de prácticas educativas: la promoción del desarrollo humano y la defensa de la diversidad” de la línea de investigación “Cognición, Aprendizaje y desarrollo humano/CAPES/BRASIL”. Esto es para establecer el concepto de emoción en la actividad referenciada por los estudios basados en la práctica (Nicolini, 2013) y por los trabajos de los teóricos que se basan en una perspectiva de subjetividad histórica y cultural (Vigotski, 1934/1993, 1935/1997, 1932/1999; Lane, 1995; Sawaia, 1987; Rey, 2004/2013). Es, por lo tanto, un estudio teórico que tiene como objetivo recuperar el concepto de emoción en Vigotski. Los últimos trabajos de Vigotski fueron seleccionados (1932/1999, 1934/1993, 1935/1997) para este análisis. Este estudio ha concluido que la escala de la "emoción en la actividad" humana, con miras a la psicología concreta, debe considerarse primero como una categoría social, histórica e ideológica y no natural y biológica.

Considering the emergence of publications in journals in the field of “affective science” (Gross and Barrett, 2013) and being this a challenge to educational (Daniels,2011) and organizational (Fineman, 2001) studies, this work is the first step toconect the concept ofemotion to the “Practice, Subjectivity and Organizations/CAPES/BRAZIL” line of research and to the “Study of Educational Practices: the promotion of human development and the defense of diversity” of “Cognition, Learning and human development Line of Research/ CAPES/BRAZIL” research project. This is to establish the concept of emotion in the activity referenced by the studies based on practice (Nicolini, 2013) and by the works of theorists that are based on a historical and cultural perspective of subjectivity (Vigotski, 1934/1993, 1935/1997, 1932/1999; Lane, 1995; Sawaia, 1987; Rey, 2004/2013). It is thus a theoretical study that aims to recover the concept of emotion in Vigotski. Vigotski’s latest works wereselected (1932/1999, 1934/1993, 1935/1997) for this analysis. This study has concluded that the scale of human “emotion in the activity”, with a view to concrete psychology, must first be considered as a social, historical and ideological category and not natural and biological.

Considerando a emergência de publicações em periódicos no campo da “ciência afetiva” (Gross e Barrett, 2013) e sendo este um desafio aos estudos educacionais (Daniels, 2011) e organizacionais (Fineman, 2001), este trabalho consiste na primeira etapa da aproximação do conceito de emoção junto à “Linha de Pesquisa Prática, Subjetividade e Organizações/CAPES/ BRASIL” e junto ao projeto de pesquisa “Estudo de Práticas Educacionais: na promoção do desenvolvimento humano e na defesa da diversidade” inserido na “Linha Cognição, Aprendizagem e Desenvolvimento Humano/ CAPES/BRASIL”. Trata-se de estabelecer o conceito de “emoção na atividade” a partir do referencial dos estudos baseados na prática (Nicolini, 2013) e dos teóricos que se fundamentam em uma perspectiva histórico-cultural da subjetividade (Vigotski, 1934/1993, 1935/1997, 1932/1999; Lane, 1995; Sawaia, 1987; Rey, 2004/2013). Trata-se, assim, de um estudo teórico com objetivo de recuperar a concepção de emoção em Vigotski. Foram selecionadas para análise as últimas obras de Vigotski (1932/1999, 1934/1993, 1935/1997) que tratam do tema. O estudo concluiu que a dimensão da emoção humana na atividade, na perspectiva da psicologia concreta, deve ser, em primeiro lugar, considerada como uma categoria social, histórica e ideológica e não natural e biológica.