O suporte social dos estudantes do ensino superior

Abstract

ANTECEDENTES: El acceso a la educación superior es un proceso complejo y un gran desafío para los estudiantes, que los enfrenta con numerosos cambios y desafíos. La satisfacción con el apoyo social se considera un factor protector y adaptativo frente a las características adversas de este proceso de integración. OBJETIVOS: Evaluar la satisfacción del apoyo social en estudiantes de educación superior y analizar la relación entre el apoyo social y las variables sociodemográficas, académicas y socioeconómicas. MÉTODOS: Los datos se recopilaron mediante la implementación de un cuestionario en una plataforma en línea a una muestra no probabilística de 556 estudiantes (edad promedio de 20,20 años) que se graduaron. Se obtuvo información sociodemográfica, académica y socioeconómica. La satisfacción con el apoyo social se obtuvo a través de la Escala de Satisfacción con el Apoyo Social (Pais Ribeiro, 1999). RESULTADOS: Variables de género, edad, estado civil de los padres, número de hermanos, ingresos del hogar, región a la que pertenecen, número de hijos, satisfacción con el curso y el estudio, y el lugar de residencia, todo esto interfirió estadísticamente en la satisfacción con el apoyo social. CONCLUSIÓN: Sugerimos la implementación de medidas de diagnóstico en las escuelas para identificar situaciones de riesgo relacionadas con el apoyo social, e intervenciones apropiadas para prevenir comportamientos que puedan dañar la vida personal y académica de la misma.

BACKGROUND: The access to higher education is a complex process and its a major challenge for students, confronting them with numerous changes and challenges. Satisfaction with social support is considered a protective and adaptive factor in the face of adverse characteristics of this integration process. GOALS: Evaluate the satisfaction of social support on higher education students and analyze the relationship between social support and socio-demographic, academic and socio-economic variables. METHODS: Data was collected through the implementation of a questionnaire in an online platform to a non-probabilistic sample of 556 students (average age 20.20 years) taking a degree. Socio-demographic, academic and socio-economic information was obtained. Satisfaction with social support was obtained through the Satisfaction Scale with Social Support (Pais Ribeiro, 1999). RESULTS: Gender variables, age, parents marital status, number of siblings, household income, region to which they belong, number of children, satisfaction with the course and study, and the place of residence, all this statistically interfered in satisfaction with social support. CONCLUSION: We suggest the implementation of diagnostic measures in schools to identify risk situations relating to social support, and appropriate interventions to prevent behaviors that may harm the personal and academic life of the same.

ANTECEDENTES: O ingresso no ensino superior é um processo complexo que representa um grande desafio para os estudantes, confrontando-os com inúmeras mudanças e desafios. A satisfação com o suporte social é considerada um fator protetor e adaptativo frente às adversidades características deste processo de integração. OBJETIVOS: Avaliar a satisfação do suporte social nos estudantes do ensino superior e analisar a relação entre o suporte social e as variáveis sociodemográficas, académicas e socioeconómicas. MATERIAL E MÉTODOS: A colheita de dados a uma amostra não probabilística de 556 estudantes (idade média de 20.20 anos), a frequentar uma licenciatura, foi através da implementação de um questionário numa plataforma online. Foram obtidas informações sociodemográficas, académicas e socioeconómicas. A satisfação com o suporte social foi obtida através da Escala de Satisfação com o Suporte Social (Pais Ribeiro, 1999). RESULTADOS: As variáveis género, idade, estado civil dos pais, número de irmãos, rendimento do agregado familiar, região a que pertencem, ter filhos, satisfação com o curso e estudar no local da residência habitual interferiram estatisticamente na satisfação com o suporte social. CONCLUSÃO: Sugerimos que nos estabelecimentos de ensino sejam implementadas medidas de diagnóstico que identifiquem situações de risco relativo ao suporte social e intervenções adequadas de modo a prevenir comportamentos que possam prejudicar a vida pessoal e académica dos mesmos.