Atividades quotidianas, bem-estar e funcionamento saudável de crianças em idade escolar: uma revisão da literatura

Abstract

Durante la infancia se establecen las bases para un funcionamiento saludable a lo largo de toda la vida. La participación de los niños en las actividades cotidianas es una dimensión relevante de su crecimiento, siendo a la vez un factor determinante y un indicador de bienestar y desarrollo. Sin embargo, en comparación con la adolescencia, la literatura sobre los patrones de actividad diaria de los niños en edad escolar está aún subdesarrollada, centrándose en esencialmente en el análisis de las actividades físicas y extracurriculares. Además, debido a la teoría, la dispersión disciplinaria y metodológica del corpus de investigación, aún no se ha llegado a la conclusión de que la influencia de las actividades diarias, y las diferentes combinaciones de actividades diarias, en el bienestar y la salud de los niños. Este trabajo describe los resultados preliminares de una revisión de la literatura con el objetivo de mapear estudios publicados desde 2001 sobre las asociaciones entre la participación diaria y el bienestar y el funcionamiento saludable de los niños en edad escolar. Se realizó una búsqueda sistemática en las bases de datos Scopus, Web of Science, PubMed, PsycINFO y EBSCO, utilizando los términos de búsqueda que reflejan las construcciones aplicables en el ámbito de la investigación. Los criterios de selección incluyeron artículos escritos en inglés, utilizando muestras de niños sanos de entre 6 y 12 años de edad, evaluando al menos dos categorías o dominios de actividades diarias con una asociación con cualquier medida de resultado. Un total de 2509 artículos con una selección final de 56 artículos correspondientes a los criterios de inclusión y exclusión. En general, a los niños se les ofrece la oportunidad de participar en diferentes actividades de desarrollo. Sin embargo, los patrones de participación y compromiso diario en esas actividades varían significativamente, explicando las diferencias transversales y longitudinales en el bienestar y la salud funcionamiento adaptativo en los niños.

During childhood the foundations for a lifelong healthy functioning are established. Childrens participation in daily activities is a relevant dimension of their growth, being both a determinant and an indicator of well-being and development. However, in comparison with adolescence, the literature on the daily activity patterns of school-aged children is still underdeveloped, focusing essentially on the analysis of physical and extracurricular activities. In addition, due to the theoretical, disciplinary, and methodological dispersion of the research corpus, it is still inconclusive the influence of daily activities, and different combinations of daily activities, on child well-being and development. This work describes the preliminary results of a literature review aiming at mapping studies published since 2001 about the associations between daily participation and the well-being and healthy functioning of school-aged children. A systematic search was performed on the databases Scopus, Web of Science, PubMed, PsycINFO and EBSCO, using the search terms that reflect the constructs applicable in the research field. Selection criteria included articles written in English, using samples of healthy children between 6 and 12 years of age, assessing at least two categories or domains of daily activities with an association with any outcome measure. A total of 2509 articles were found, with a final selection of 56 articles corresponding to the inclusion and exclusion criteria. Overall, children are offered the opportunity to participate in different activities with developmental significance. However, the patterns of participation and daily engagement in those activities vary significantly, explaining cross-sectional and longitudinal differences in well-being and healthy adaptive functioning in children.

Na infância estabelecem-se as fundações de um funcionamento saudável ao longo da vida. A participação das crianças nas atividades quotidianas é uma das dimensões mais relevantes desse processo de crescimento, constituindo-se tanto como determinante como indicador do bem-estar e desenvolvimento. No entanto, comparativamente à adolescência, a literatura sobre os padrões de atividades quotidianas de crianças em idade escolar (6 aos 12 anos) é ainda incipiente, focando-se essencialmente na análise da atividade física e atividades extracurriculares. Adicionalmente, devido à dispersão teórica, disciplinar e metodológica do corpus de investigação, é ainda inconclusiva a influência que as atividades quotidianas e suas diferentes combinações têm no bem-estar e desenvolvimento infantil. Este trabalho descreve os resultados preliminares de uma revisão da literatura realizada com vista a mapear os estudos publicados desde 2001 sobre a associação entre participação quotidiana e indicadores de bem-estar e funcionamento saudável e adaptativo de crianças em idade escolar. Uma pesquisa sistematizada de artigos foi realizada nas bases de dados Scopus, Web of Science, PubMed, PsycINFO e EBSCO, utilizando os termos de procura que melhor refletem os principais construtos usados neste campo de investigação. Os critérios de seleção incluem artigos escritos em Inglês e publicados em revistas indexadas, usando amostras de crianças saudáveis entre os 6 e os 12 anos de idade, com a avaliação de pelo menos duas categorias ou domínios de atividades quotidianas e de um resultado desenvolvimental associado a essas atividades. Foram encontrados 2509 artigos, dos quais 56 foram selecionados para análise correspondendo aos critérios de inclusão e exclusão. Verificou-se que, de forma geral, as crianças em idade escolar têm a possibilidade de participar em diversas atividades com significado desenvolvimental. No entanto, os padrões de participação e envolvimento quotidiano nessas atividades são diversificados, explicando diferenças transversais e longitudinais ao nível do bem-estar e funcionamento saudável e adaptativo das crianças.