Compreensão de textos expositivos: quanto valem as imagens ou os esquemas?

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Compreensão de textos expositivos: quanto valem as imagens ou os esquemas?

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Title: Compreensão de textos expositivos: quanto valem as imagens ou os esquemas?
Author: Pires, A. F.; Amaral, M.; Salvador, P.; Bidarra, G.; Rebelo, Piedade Vaz
Abstract: El objetivo principal de este estudio fue analizar la influencia de las características del texto, es decir, la integración de imágenes y esquemas, en el interés y la comprensión percibidos por los estudiantes. Se elaboraron tres tipos de textos expositivos diferentes (texto expositivo simple, texto expositivo con esquema y texto expositivo con imagen). Los participantes fueron 69 estudiantes del segundo ciclo de educación básica y se les pidió que leyeran el texto y respondieran a una encuesta que incluía preguntas sobre su interés y comprensión. Los resultados mostraron que el texto expositivo con imagen es el que obtiene mayores niveles de interés y comprensión.The main objective of the study was to analyze the influence of text characteristics, namely the integration of images and schemas, in interest and understanding perceived by students. Three types of different expository texts (simple expository text, expository text with schema and expository text with image) were elaborated. Participants were 69 students of classes of the 2nd cycle of basic education and were asked to read the text and answer to a survey that included questions about their interest and comprehension. The results showed that the expository text with image is what obtains higher levels of interest and understanding.Tendo com referência evidências de que as caraterísticas dos textos podem influenciar a compreensão dos mesmos (Mayer, 2009; Otero, 2009), este estudo teve como principal objetivo analisar a influência de características do texto expositivo, nomeadamente a integração de imagens e de esquemas, no seu interesse e compreensão. Para o efeito, foi considerado um texto expositivo em três versões, texto expositivo simples, texto expositivo com esquema e texto expositivo com imagens. Participaram 69 alunos do 2º ciclo do ensino básico de uma escola da região centro de Portugal, com idades entre os 10 e os 16 anos, 38 do sexo masculino e 31 do sexo feminino. Foi usado um inquérito que incluía questões relacionadas com o interesse e a motivação durante a leitura do texto e perguntas de compreensão sobre o mesmo. Os resultados mostraram que o texto expositivo com imagens é o que obtém níveis mais elevados de interesse e compreensão.
URI: http://hdl.handle.net/10662/10670
Date: 2019


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