Articulação entre educação pré-escolar e 1º ciclo do Ensino Básico

Abstract

La articulación entre las diversas etapas del proceso educativo implica una secuencialidad progresiva, otorgando a cada etapa la función de completar, profundizar y extender la etapa anterior, en una perspectiva de continuidad y unidad global de educación y/o enseñanza. Corresponde a los educadores infantiles y a los maestros del 1er Ciclo de Educación Básica tener una actitud activa en la búsqueda de continuidad/secuencialidad, al tiempo que afirmar y destacar la especificidad de cada etapa, y también para crear condiciones para una articulación social en la escucha a los padres, otros profesionales (que ocasionalmente pueden estar con los niños), los niños mismos y sus perspectivas.

The articulation between the various stages of the educational path implies a progressive sequentiality, granting each stage the function of completing, deepening and extending the previous stage, in a perspective of continuity and global unity of education and/or teaching. It is incumbent upon the Childhood Educators and the Teachers of the 1st Cycle of Basic Education to have an active attitude in the search for continuity/sequentiality, while asserting and highlighting the specificity of each stage, and also to create conditions for a social articulation by listening to the parents, other professionals (who may occasionally be with the children), the children themselves and their perspectives.

A articulação entre as várias etapas do percurso educativo implica uma sequencialidade progressiva, concedendo a cada etapa a função de completar, aprofundar e alargar a etapa anterior, numa perspetiva de continuidade e unidade global de educação e/ou ensino. Aos Educadores de Infância e aos Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico compete ter uma atitude ativa na procura desta continuidade/sequencialidade, não deixando de afirmar e realçar a especificidade de cada etapa, e devem ainda criar condições para uma articulação social escutando os pais, os outros profissionais (que ocasionalmente possam estar com as crianças), as próprias crianças e as suas perspetivas.