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Title: Inteligência emocional dos professores: relevância para as práticas inclusivas
Authors: Campos, Sofia
Martins, Rosa
Felizardo, Sara Alexandre
Chaves, Claudia
Ribeiro, Esperança Jales
Keywords: Inteligencia emocional
Profesores de Educación Especial
Escuela inclusiva
Emotional intelligence
Special Education teachers
Inclusive school
Inteligência emocional
Professores de Educação Especial
Escola inclusiva
Issue Date: 2014
Publisher: Asociación INFAD
Universidad de Extremadura
Abstract: El objetivo principal de este trabajo es evaluar la inteligencia emocional y las prácticas inclusivas de los maestros de educación especial, que trabajan con niños y adolescentes discapacitados en las escuelas públicas primarias y secundarias, para comprender qué variables pueden influir en la inteligencia emocional de la visión de los profesores de educación especial. De esta manera, podemos comprender la importancia de desarrollar este concepto de las emociones autogestionadas en la construcción de relaciones inter e intra personales, lo que lleva a estos profesionales a tener una mayor efectividad dentro de la escuela. En nuestra investigación empírica, aplicamos la escala "EQ-map", que nos permitió evaluar el cociente emocional de un grupo de maestros de educación especial especializados en áreas mentales y motoras, así como discapacidades visuales y auditivas. También realizamos entrevistas con el objetivo de hacer realidad las percepciones de los maestros de educación especial con respecto a la inteligencia emocional. Los resultados están en línea con los encontrados a través del cuestionario. En este sentido, nuestros principales resultados muestran que, en nuestra muestra, la inteligencia emocional se ubica principalmente en los niveles de vulnerabilidad y necesidad de atención, que varía inversamente con los sucesos de la Vida y la salud general y positivamente con la Calidad de Vida y Satisfacción, el Cociente de Relación y el Desempeño Óptimo. Éste es un estudio descriptivo epidemiológico, transversal y correlacional.
The main aim of this work is to evaluate the emotional intelligence and the inclusive practices of special education teachers, who work with handicapped children and teenagers in public elementary and secondary schools, so as to understand which variables can influence emotional intelligence of view of special education teachers. This way we can understand the importance of developing this concept in self-managing emotions in building inter and intra personal relationships, leading to these professionals having greater effectiveness within the school. In our empirical research, we apply the “EQ-map” scale, which allowed us to evaluate the Emotional Quotient of a group of special education teachers specializing in mental and motor areas as well as visual and auditory disabilities. We also conducted interviews with the aim of realizing the special education teachers’ perceptions regarding emotional intelligence. The results are in line with those found through the questionnaire. In this sense, our main results show that in our sample emotional intelligence is located mostly in vulnerability levels and need for attention, which varies inversely with Life occurrences and general health and positively with the Quality of Life and Satisfaction, Relationship Quotient and Optimal Performance. This is a descriptive epidemiological, cross-sectional and correlational study.
O trabalho que desenvolvemos tem como principal objectivo avaliar a Inteligência Emocional de Professores de Educação Especial que trabalham com crianças e jovens portadoras de deficiência em Escolas públicas e privadas do Ensino Básico e Secundário e a sua relevancia para a inclusão. Nesta perspectiva, pretende-se perceber quais as variáveis que podem influenciar a Inteligência Emocional no contexto dos docentes de Educação Especial, para que deste modo possamos compreender a importância do desenvolvimento deste conceito na auto gestão das emoções e na construção de relações inter e intra pessoais, que levem a uma maior eficácia das práticas inclusivas destes profissionais. Aplicamos uma Escala, o “EQ-map”, que nos permitiu avaliar o Quociente Emocional de um grupo de professores de Educação Especial especializados, nas áreas mental-motora, visual e auditiva. Fizemos também entrevistas com o objectivo de perceber quais as percepções que os Professores de Educação Especial têm sobre a Inteligência Emocional e os resultados vão ao encontro dos encontrados pelo questionário. Neste sentido, os nossos principais resultados revelam que a Inteligência Emocional da nossa amostra se situa maioritariamente em níveis de vulnerabilidade e a necessitar de atenção e que varia negativamente com a Ocorrências de Vida e Saúde em Geral e positivamente com a Qualidade de vida, Satisfação de Vida, Quociente de Relacionamento e Desempenho Óptimo Trata-se de um estudo epidemiológico, transversal correlacional e descritivo.
URI: http://hdl.handle.net/10662/10860
ISSN: 0214-9877
Appears in Collections:Revista INFAD 2014 Nº 1, Vol. 6

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