A percepção de criatividade por educadores de infância do Brasil e de Portugal

Abstract

Este trabajo es un extracto de una tesis doctoral en curso realizada en el contexto portugués y brasileño sobre las percepciones de los maestros acerca del talento y la creatividad en educación infantil. Nos centramos en las percepciones de los maestros de educación infantil en la definición de creatividad y en las características de los estudiantes que se correlacionan con ella. Les pedimos a estos maestros que describieran sus percepciones sobre la creatividad, sobre las características principales de los estudiantes creativos y sobre lo que ven como estímulo para la creatividad. Las respuestas de 236 maestros de educación infantil componen nuestro conjunto de resultados sobre la creatividad en niños en edad preescolar. Sus respuestas demuestran la comprensión de la creatividad como algo que se manifiesta a través de la oportunidad brindada a los estudiantes al expresar sus respuestas, soluciones y acciones. Son conscientes de que la creatividad no solo está relacionada con el arte, ya que también puede estar presente en todas las áreas del desarrollo humano, y donde se puede percibir en las actitudes y el comportamiento de los niños. La creatividad motivadora depende de cómo los maestros respetan la individualidad de cada niño en términos de sus pensamientos y productos, así como de cómo permiten que los niños sean más expresivos y creativos en diversos campos. En el contexto de la educación infantil, la creatividad se puede traducir para facilitar el desarrollo de habilidades para resolver problemas, el entusiasmo por el aprendizaje, las habilidades básicas de aprendizaje y el conocimiento sobre su mundo circundante.

This work is part of an ongoing PhD research in the Portuguese and Brazilian context about teachers’ perceptions on giftedness and creativity in the kindergarten. We focus on the perceptions of kindergarten teachers on the creativity definition, and on the student’s characteristics they correlate with it. We asked to these teachers describe their perceptions on creativity, on the main characteristics of creative students and on what they see as stimulus for creativity. Answers from 236 kindergarten teachers compose our result set about creativity in preschool children. Their responses demonstrate the understanding of creativity as being something that manifests itself through the opportunity given to students in expressing their answers, solutions and actions. They are conscious that creativity is not related only to art, since it may also be present on all areas of human development, and where it can be perceived in children’s attitudes and behaviour. Motivating creativity depends on how teachers respect the individuality of each children in terms of his thoughts and products, as well as on how they allow children being more expressive and creative in diverse fields. In the kindergarten context, creativity can be translated in facilitating the development of abilities for solving problems, the enthusiasm for learning, the basic learning skills and the knowledge about their surrounding world.

Este estudo é parte de uma pesquisa de doutoramento realizada nos contextos educacionais brasileiro e português, em relação a sobredotação e a criatividade na etapa do pré-escolar. Pretendeu-se conhecer as percepções dos educadores de infância em relação à definição de criatividade e reconhecer as características que os educadores de infância associam à criatividade. Para verificar estes objectivos utilizou-se uma questão ampla aos educadores que possibilitou conhecer a percepção que possuem de criatividade, as características dos estudantes criativos e o que consideram ser um incentivo à criatividade. Foram analisadas as respostas de 236 educadores de infância quanto a sua consideração sobre o incentivo da criatividade em crianças do pré-escolar. As respostas revelam a compreensão de criatividade como algo que se manifesta através das possibilidades que são ofertadas aos indivíduos para exporem as suas respostas, soluções ou acções. Têm consciência de que não está apenas relacionada a área das artes, mas sim com todas as áreas do desenvolvimento humano, sendo uma expressão possível de ser percebida nas atitudes e no comportamento das crianças. O incentivo à criatividade depende do modo diferenciado como respeitam a individualidade das crianças quanto aos seus pensamentos e as suas produções e das possibilidades que levam as crianças a serem mais expressivas e criativas em vários domínios. No contexto da educação de infância, a criatividade refere-se a facilitar o desenvolvimento das habilidades de resolução de problemas, o entusiasmo para a aprendizagem, as habilidades básicas de aprendizagem e o conhecimento conceitual do mundo ao seu redor.