Programa de qualidade na interação professor-aluno (PQIPA): descrever para intervir

Abstract

Promover prácticas educativas positivas para los docentes en el ámbito de la educación primaria es una necesidad importante en el contexto actual. Este artículo tiene como objetivo describir un programa de intervención para maestros (basado en Weber, Salvador y Brandenburg, 2005) destinado a mejorar la interacción entre maestros y estudiantes de primaria en los primeros años. El estudio se realizó en una escuela pública en un municipio de Paraná-Brasil. El Inventario de Estilos de Liderazgo para Maestros (Batista & Weber, 2015) se utilizó para evaluar la efectividad del programa y 323 estudiantes que respondieron al instrumento sobre la interacción en el aula con sus maestros (n=14) participaron en el estudio. El programa de intervención con los docentes de la presente investigación consistió en 10 reuniones que duraron aproximadamente dos horas cada una, que tuvieron lugar durante tres meses con cada grupo. Además de éstas, también se llevó a cabo una reunión que precedió al inicio del programa para explicar e invitar a los participantes. También se realizó una reunión colectiva para presentar los resultados a todos. Los temas cubiertos fueron: sensibilización sobre el papel del profesor como influencia en el comportamiento del alumno; comprender los principios del comportamiento y el aprendizaje; análisis de comportamiento y aprendizaje de reglas: posibles factores estresantes; capacidad de respuesta: relación afectiva y participación; requisito: consecuencias por comportamiento apropiado e inadecuado; control aversivo y coercitivo: consecuencias por comportamiento inapropiado; análisis funcional y modificación del comportamiento; habilidades sociales educativas; estilos de liderazgo docente; síntesis y cierre del grupo de calidad en la interacción profesor y alumno. La intervención realizada con los maestros revela resultados favorables a su uso para hacer que las relaciones interpersonales en la escuela sean más efectivas y afectivas.

Promoting positive educational practices for teachers in the context of primary education is a significant need in the current context. This paper aims to describe an intervention program (based on Weber, Salvador & Brandenburg, 2005) for teachers aimed at improving the interaction between teachers and elementary school students in the early years. The study was conducted in a public school in a municipality of Paraná-Brazil. The Teacher Leadership Styles Inventory (Batista & Weber, 2015) was used to evaluate the effectiveness of the program and 323 students who answered the instrument on classroom interaction with their teachers (n=14) participated in the study. The intervention program with the teachers of the present research consisted of 10 meetings lasting approximately two hours per meeting, which took place over three months with each group. In addition to these, a meeting was also held that preceded the start of the program to explain and invite the participants. A collective meeting was also held to present the results to all. The topics covered were: Raising awareness about the role of the teacher as an influence on the behavior of the student; Understanding principles of behavior and learning; Behavior analysis and rule learning - possible stressors; Responsiveness - affective relationship and involvement; Requirement: consequences for appropriate and inadequate behavior; Aversive and coercive control: consequences for inappropriate behavior; Functional analysis and behavior modification; Educational social skills; Teacher leadership styles; Synthesis and closure of the Quality group in the teacher and student interaction. The intervention performed with teachers reveals results favorable to its use to make interpersonal relationships in school more effective and affective.

Promover práticas educativas positivas para professores no contexto do ensino fundamental constitui-se como necessidade significativa no contexto atual. Esse trabalho tem como proposta descrever um programa de intervenção (embasado em Weber, Salvador & Brandenburg, 2011) para professores visando à melhoria da interação entre professores e alunos do Ensino Fundamental nos anos iniciais. O estudo foi realizado em uma escola pública em um município do Paraná-Brasil. Utilizou-se o Inventário de Estilos de Liderança do Professor (Batista & Weber, 2015) para avaliar a efetividade do programa e participaram do estudo 323 alunos que responderam o instrumento sobre a interação em sala de aula com seus professores (n=14). O programa de intervenção com os professores da presente pesquisa foi composto por 10 encontros com duração aproximada de duas horas por encontro, os quais aconteceram ao longo de três meses com cada grupo. Além destes, também foi feito um encontro que antecedeu o início do programa para explicar e convidar os participantes. Também foi realizado um encontro coletivo para apresentar os resultados a todos. Os temas abordados foram: Sensibilização sobre o papel do professor enquanto influência sobre o comportamento do(a) aluno(a); Noções sobre princípios do comportamento e da aprendizagem; Análise do Comportamento e aprendizagem de regras - possíveis estressores; Responsividade - relacionamento afetivo e envolvimento; Exigência: consequências para comportamentos adequados e inadequados; Controle aversivo e coercitivo: consequências para o comportamento inadequado; Análise funcional e modificação de comportamentos; Habilidades sociais educativas; Estilos de liderança do professor; Síntese e encerramento do grupo de Qualidade na interação Professor e aluno. A intervenção realizada com professores revela resultados favoráveis à sua utilização para tornar as relações interpessoais na escola mais eficazes e afetivas.