O trabalho das professoras na Educação Infantil e a aprendizagem da criança com SCZv

Abstract

Este estudio pone el foco en la dimensión subjetiva de los maestros de educación de la primera infancia que necesitan pensar y planificar una práctica pedagógica inclusiva con el objetivo de integrarse al aula regular y a los niños con síndrome congénito del virus del Zika (SCZv) porque consideramos que el derecho al aprendizaje es fundamental. Por lo tanto, se preguntó sobre el aprendizaje de los niños con SCZv, ¿qué reflejan estos maestros? Como objetivo pensamos: (I) Aprender los sentidos y significados que estos profesionales hacen sobre el proceso de desarrollo y el aprendizaje de los niños con SCZv, insertados en las escuelas públicas del condado de Campina Grande y (II) seguir y registrar la rutina pedagógica de los docentes de educación infantil con SCZv. Luego, se realizaron Estudios de Múltiples Casos para los análisis, configurados en el enfoque cualitativo de la investigación. El análisis de datos ha optado por la perspectiva histórico-cultural vygotskiana y los contribuyentes contemporáneos. Los resultados reafirman la relevancia de la formación continua en este segmento del trabajo de enseñanza-aprendizaje y pedagógico que promueve la planificación metodológica dinámica, creativa con el objetivo de promover el desarrollo integral de los niños con SCZv.

This study focuses the subjective dimension of teachers of the early childhood education that need to think and plan an inclusive pedagogical practice aiming integrate to the regular classroom and to children with Congenital Zika virus Syndrome (CZS) because of we considerate that the right to learning is fundamental. Thus, was questioned about the learning of the children with CZS, what these teachers reflect? As objective we thought: (I) Learn the senses and meanings that these professional make about the process of development and the learning of the children with CZS, inserted in public schools of the county of Campina Grande and (II) follow and register the pedagogical routine of the teachers of the early childhood education with CZS. Then, was realized Studies of Multiple Cases for the analyses, configurated in the qualitative approach of research. The data analysis has opted the Vygotskian historical-cultural perspective and contemporary contributors. The results reaffirm the relevance of the continuum formation in this segment of teaching-learning and pedagogical work that promotes dynamic methodological planning, creative with aiming the promoting of the integral development of the children with CZS.

Este estudo focaliza a dimensão subjetiva de professoras da educação infantil, que necessitam pensar e planejar uma prática pedagógica inclusiva, com vistas a integrar à turma regular e às crianças com Síndrome Congênita do Zica vírus (SCZv), pois consideramos que o direito à aprendizagem é fundamental. Assim, questionou-se: Sobre a aprendizagem das crianças com SCZv, o que refletem esses professores? Como objetivos pensamos em: (I) apreender os sentidos e significados que estes profissionais produzem acerca do processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianças com SCZv inseridas em escolas da rede municipal de ensino de Campina Grande, e; (II) acompanhar e registrar a rotina pedagógica de professoras da educação infantil da rede municipal de ensino de Campina Grande, que atendem crianças com SCZv. Daí, foi realizado Estudos de Caso Múltiplos e para a análise, sendo configurada na abordagem qualitativa de pesquisa. Para análise dos dados, fez opção pela perspectiva histórico-cultural vigotiskiana e colaboradores contemporâneos. Os resultados reafirmam a relevância da formação continuada nesse segmento de ensino-aprendizagem e um trabalho pedagógico que favoreça um planejamento metodológico dinâmico, criativo com vistas à promoção do desenvolvimento integral da criança com SCZv.