Formación en escritura del alumnado de doctorado de la Universidad de Extremadura: principiantes vs expertos

Abstract

Escribir es una destreza fundamental para todo el alumnado y, especialmente, para aquellos estudiantes que se encuentran inmersos en la redacción de contribuciones científicas. Esta investigación persigue dos objetivos: (1) explorar si la calidad de los textos científicos escritos por investigadores principiantes (aquellos que aún no han defendido su tesis doctoral) está mediatizada por la cantidad de contribuciones que han creado y; (2) conocer el impacto que la producción de textos académicos tiene en el ámbito científico. Para ello, un total de 39 doctorandos de la Universidad de Extremadura han cumplimentado un cuestionario sobre sus estrategias para escribir textos científicos. También se han evaluado 11 textos compuestos por 11 de los 39 doctorandos participantes y se ha realizado un análisis bibliométrico. Los resultados muestran que las estrategias para escribir textos científicos van evolucionando a medida que el investigador escribe más contribuciones. La calidad de sus producciones también aumenta; sin embargo, no lo hace por igual en todos los apartados del texto científico. Además, se observa en las bases consultadas un bajo número de trabajos que analicen la escritura académica y científica. Por último, se discuten algunos hallazgos.

Writing is a fundamental skill for all students and especially for those who are immersed in the writing of scientific contributions. This research has two objectives: (1) to explore whether the quality of the scientific texts produced by new researchers (they have not defended their doctoral thesis yet) is mediated by the amount of contributions they have created, and (2) to know the impact that the production of academic texts has on the scientific field. For this purpose, 39 doctoral students from University of Extremadura have completed a brief questionnaire about their strategies for writing scientific texts. In addition, 11 texts composed of 11 of the 39 participating doctoral students have been evaluated and a bibliometric analysis has been performed. The results show that the strategies for writing scientific texts are evolving as the researcher writes more contributions. The quality of their productions also increases; however, it does not do it equally in all sections of the scientific text. In addition, a low number of works that analyze academic and scientific writing are observed in the consulted bases. Finally, some findings are discussed.

Escrever é uma habilidade fundamental para todos os alunos e, principalmente, para os que estão imersos em escrever contribuições científicas. Esta pesquisa tem dois objetivos: (1) explorar se a qualidade dos textos científicos produzidos por novos pesquisadores (aqueles que ainda não concluíram sua tese de doutorado) é mediada pela quantidade de contribuições que eles criaram e; (2) conhecer o impacto que a produção de textos académicos tem no campo científico. Para isso, um total de 39 estudantes de doutorado da Universidade da Extremadura completaram um questionário sobre suas estratégias de redação de textos científicos. Também se avaliaram 11 textos compostos por 11 dos 39 doutorandos participantes também foi realizada uma análise bibliométrica. Os resultados mostram que as estratégias para escrever textos científicos vão evoluindo à medida que o pesquisador escreve mais contribuições. A qualidade de suas produções também aumenta; no entanto, não o faz igualmente em todas as seções do texto científico. Além disso, um baixo número de trabalhos que analisam a redação acadêmica e científica é observado nas bases de dados consultadas. Finalmente, alguns aspetos são discutidos.