La percepción de la cultura en el aula en función de la variable género en alumnos y profesores

Abstract

El objetivo de este estudio es conocer la percepción y deseo de cultura emprendedora en profesores y alumnos en función de la variable género. Para ello se sigue el modelo de análisis Cultuala formulado por Martín del Buey de la Universidad de Oviedo y desarrollado por su equipo de investigación, bajo la dirección de la Doctora María Eugenia Martín Palacio de la Universidad Complutense de Madrid. La muestra del profesorado es de 176 participantes de 16 centros educativos. En relación al género, el 66.5% son profesoras y el 32.4% profesores. Por otro lado, la muestra de estudiantes está formada por 2308 participantes de 18 centros educativos: 1101 hombres (47.7%) y 1203 mujeres (52.1%). La procedencia de la muestra se distribuye en 1922 estudiantes de Asturias (83.3%), 372 de Castilla y León (16.1%) y 14 de Cantabria (0.6%). Los resultados indican que en el profesorado no se han encontrado diferencias estadísticamente significativas en la percepción que tienen de sus desempeños académicos ni en el deseo de una mejora de los mismos. En los alumnos se ha encontrado diferencias tanto en la percepción de los desempeños docentes en el aula como en el deseo de cambio de los mismos por parte de sus profesores. No obstante, en cuanto a la percepción que tienen los alumnos respecto a los aspectos relacionados con la finalidad educativa no existen diferencias de género y tampoco existen en cuanto al deseo de una mejora del escenario educativo. Además, se evidencia que el deseo de mejora de la realidad percibida siempre es superior, y que tanto las medias de profesoras como de alumnas son siempre ligeramente superiores a las de los hombres.

The objective of this study is to know the perception and desire of entrepreneurial culture in teachers and students according to the gender variable. To do this, we follow the Cultuala analysis model formulated by Martín del Buey of the University of Oviedo and developed by his research team, under the direction of Dr. María Eugenia Martín Palacio of the Complutense University of Madrid. The faculty sample is 176 participants from 16 educational centers. Regarding gender, 66.5% are women and 32.4% men. On the other hand, the sample of students consists of 2308 participants from 18 educational centers: 1101 men (47.7%) and 1203 women (52.1%). The origin of the sample is distributed in 1922 students from Asturias (83.3%), 372 from Castilla y León (16.1%) and 14 from Cantabria (0.6%). The results indicate that have not found statistically significant differences in the perception the teachers have of their academic performance or in the desire to improve them. In the students, differences have been found both in the perception of the teaching performances in the classroom and in the desire to change them. However, regarding the perception that the students have regarding the aspects related to the educational purpose, there are no gender differences and neither do they exist in terms of the desire for an improvement of the educational scenario. In addition, it is evident that the desire to improve the perceived reality is always higher, and that both female teachers and female students averages are always slightly higher than those of men.