Estratégias na elaboração de planos de apoio para alunos com desenvolvimento atípico

Abstract

La planificación individualizada asume diversas nomenclaturas y funciones con diferentes alcances, como el Plan de Apoyo Centrado en el Estudiante con desarrollo atípico. El objetivo general de este estudio fue desarrollar estrategias para la elaboración de planes de apoyo centrados en estudiantes con desarrollo atípico. A partir de esto, se establecieron objetivos específicos: describir las prioridades establecidas por el equipo de planificación y elaborar un plan de apoyo centrado en el estudiante con un desarrollo atípico. Para alcanzar los objetivos propuestos, fue necesario consultar los resultados de la aplicación de dos instrumentos utilizados en una encuesta previa con los mismos participantes: los cuestionarios sociodemográficos y la Escala de Intensidad de Apoyo (SIS-C). El instrumento utilizado en esta investigación fue la Guía para la Elaboración del Plan Centrado en el Estudiante, elaborada por una de las autoras. Los participantes fueron cuatro madres y cuatro maestras de estudiantes con desarrollo atípico, dos de las cuales asistían a una escuela regular y las otras dos a una escuela de educación básica en la modalidad de educación especial. También participaron en una de las etapas de investigación de profesionales de la escuela de cada alumno, incluyendo terapeutas y pedagogos, configurándose en una investigación de carácter predominantemente cualitativo. Los resultados mostraron que, con las estrategias propuestas, fue posible desarrollar un plan para cada estudiante. Se concluye que todo el proceso de construcción de este plan es la mayor aportación de esta investigación para los futuros profesionales que pretenden continuar la investigación involucrando planes de apoyo individuales.

Individualized planning takes on different nomenclatures and functions with different scopes, such as the Support Plan Centered on Students with atypical development. The general objective of this study was to develop strategies for preparing support plans centered on students with atypical development. Specific objectives were then established: to describe the priorities listed by the planning team and to prepare a support plan centered on students with atypical development. To achieve the proposed objectives, it was necessary to consult the results of two instruments used in a previous survey and administered with the same participants, namely the sociodemographic questionnaires and the Supports Intensity Scale – Children’s Version (SIS-C). The instrument used in this study was the Guide for Preparing the Student Centered Plan, developed by the author of this study. The participants were four mothers and four teachers of students with atypical development, two of whom attended a regular school and the other two attended an elementary education school with special education facilities. Education professionals from each student’s school, including therapists and pedagogues, also participated in one of the stages of the study, so that this study was predominantly qualitative. The results showed that, using the strategies proposed, it was possible to develop a plan for each student. The conclusion is reached that the entire process of building this plan is the main contribution of this research to future professionals who intend to continue research involving individual support plans.

Os planejamentos individualizados assumem nomenclaturas diversas e funções com diferentes abrangências, como é o caso do Plano de Apoio Centrado no Aluno com desenvolvimento atípico. O objetivo geral do presente estudo foi desenvolver estratégias para a elaboração de planos de apoio centrados em alunos com desenvolvimento atípico. A partir deste, foram estabelecidos objetivos específicos: descrever as prioridades elencadas pela equipe de planejamento e elaborar um plano de apoio centrado no aluno com desenvolvimento atípico. Para atingir os objetivos propostos, foi necessário consultar os resultados da aplicação de dois instrumentos utilizados em uma pesquisa prévia com os mesmos participantes: os questionários sociodemográficos e a Escala de Intensidade de Apoio (SIS-C). O instrumento utilizado nesta pesquisa foi o Guia para a Elaboração do Plano Centrado no Aluno, elaborado por uma das autoras. Os participantes foram quatro mães e quatro professoras de alunos com desenvolvimento atípico, sendo que dois frequentavam uma escola regular e os outros dois uma escola de educação básica na modalidade de educação especial. Também participaram de uma das etapas da pesquisa profissionais da escola de cada aluno, incluindo terapeutas e pedagogos, configurando-se em uma pesquisa de caráter predominantemente qualitativo. Os resultados mostraram que, com as estratégias propostas, foi possível elaborar um plano para cada aluno. Conclui-se que todo o processo de construção deste plano é a maior contribuição desta pesquisa para futuros profissionais que pretendam dar continuidade em pesquisas que envolvam planos de apoios individuais.