Bullying e suas dimensões psicológicas em adolescentes

Abstract

Comprender los mecanismos psicológicos que actúan en acciones de violencia específica, como el bullying (acoso escolar), constituye un paso importante para las intervenciones educativas que promueven la educación moral objetivada por las instituciones educativas. En este sentido, la investigación actual tuvo como objetivo relacionar el bullying con las representaciones del yo y con las formas por las que los sujetos se autorregulan para elegir justificaciones para sus compromisos o desvinculaciones morales en situaciones donde el acoso escolar está presente. Los resultados indican que los sujetos cuyas representaciones de sí mismos son individualistas también se muestran más desconectados moralmente y más propensos a ser los autores en situaciones de bullying, denotando lo poco que sus identidades incorporan de valores morales. Así, se constata que más que un problema social, las cuestiones de convivencia deben abordarse desde el punto de vista moral.

Understanding the psychological mechanisms acting in shares of specific violence, such as bullying, constitutes an important step in the educational interventions that promote moral education objectified by educational institutions. In this sense, the current research aimed to relate bullying to representations of self and the ways in which the subject is self-regulating to choose justifications for their commitments or moral disengagements in situations where bullying is present. The results indicate that subjects whose self-representations are individualistic also present more morally disengaged and more likely to be perpetrators in bullying situations, showing how little their identities incorporate moral values. It thus appears that more than a social problem, the issues of coexistence should be treated under the moral point of view.

Compreender os mecanismos psicológicos atuantes em ações de violência específica, como o bullying, constitui-se um importante passo para as intervenções educacionais que promovam a formação moral objetivada pelas instituições de cunho educativo. Nesse sentido, a investigação atual teve como objetivos relacionar o bullying às representações de si e às formas pelas quais os sujeitos se autorregulam para escolher justificativas para seus engajamentos ou desengajamentos morais em situações em que o bullying esteja presente. Os resultados indicam que sujeitos cujas representações de si são individualistas também se apresentam mais desengajados moralmente e mais propensos a serem autores em situações de bullying, denotando o quanto suas identidades pouco incorporam valores morais. Constata-se assim que mais do que um problema social, as questões de convivência devem ser tratadas sob o ponto de vista moral.