Dologias visuais: do poema da violência à narrativa gráfica da opressão por jovens portugueses

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Dologias visuais: do poema da violência à narrativa gráfica da opressão por jovens portugueses

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dc.contributor.author Cruz, Judite Zamith
dc.contributor.author Anastácio, Zélia Caçador
dc.date.accessioned 2014-06-04T11:34:11Z
dc.date.available 2014-06-04T11:34:11Z
dc.date.issued 2014-04-09
dc.identifier.issn 0214-9877
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10662/1529
dc.description.abstract No Estudo de Caso, é retratada a opressão real/imaginada, numa turma de 12 raparigas e 5 rapazes, do 2º ciclo, do ensino básico, oriundos de meio urbano e rural, em Braga - Portugal, por um trabalho interdisciplinar, em Língua Portuguesa e Educação Visual. Na primeira fase, em Língua Portuguesa, debateramse diferenças entre um acontecimento jornalístico e um relato poético, evidenciado na metáfora (visual) e no poema implícito. Teve-se como suporte escrito o poema de Bertolt Brecht Do rio que tudo arrasta / Se diz que é violento / Mas ninguém diz violentas / As margens que o comprimem. Nos discursos articulados por metodologias visuais (Rose, 2005) das imagens visuais e escritas, os autores tenderam a reproduzir figuras centrais, segundo género, para retratos de coação e libertação do seu conhecimento e experiência. Nas conclusões, registaram-se pontos de vista cruzados e enunciaramse as rebeldias, desavenças de (co)protagonistas (mães, adultos e colegas), com emoções negativas dominantes, incluindo menosprezo, medo, culpa, represália/vingança, cobardia, preguiça, desconforto por aper- tos físicos, impotência dos menores, com queixas das regras e proibições dos adultos, de quem fogem e ameaçam matarse, fazem maldades e dizem mentiras. Os cenários interiores (familiares, escolares, na rua, urbanos e campestres) agarraram as funções de autoridade contestada, pressões e rituais culturais (procissão e casamento), com elementos naturais, figurativos e simbólicos (portas fechadas, paus no ar, rebentamentos…). Raras vezes as ações/interações de protesto, ameaça e fuga, que esclarecem o eímulo negativo de partida, são revertidas em emoções positivas. As razões atribuídas para as circunstâncias penosas podem ler-se em balões de fala e de pen- samentos, relativos às questões insolúveis, socio-afetivas, familiares, disciplinares e de bullying. As raparigas desenham cenas dramáticas e críticas/contestatárias de figura de mãe, evidenciando maus tratos físicos, mas são violentas contra os rapazes da escola. es_ES
dc.description.abstract In this case study, addresses the real/imagined oppression, visually depicted, in a class of 12 girls and 5 boys, of the 2nd cycle of basic education, coming from urban and rural milieu of Braga - Portugal, through of interdisciplinary work in Portuguese Language and Visual Education. In the first phase, in Portuguese, the discussion was of differences between a non-explicit journalistic and a poetic event, evidenced in the (visual) metaphor and implicit in the poem. The support for drawings of students was the poem by Bertolt Brecht From the river all drag / If it says is violent / But nobody says violent / The margins that compress it. On articulated, by visual methodologies (Rose, 2005), the visual images and written discourse, the authors tended to play central figures, according to gender, for portraits of coercion situations displaying his knowledge and experience. In conclusion, there were crossed points of view and were enunciated rebelliousness, disagreements between (co)protagonists (adults and classmates), with dominant negative emotions, namely, contempt, fear, guilt, retaliation/revenge, cowardice, laziness, physical discomfort grips, and impotence of younger, with complaints about the rules and prohibitions of adults, who flee and threatening to kill himself, evildoers and tell lies. In particular, the interior scenarios (family, school, the street, the urban, and rural point of view) grasped positions of authority challenged, pressures and cultural rituals (and marriage procession), with natural, figurative and symbolic elements (doors closed, sticks in the air, explosions ...). Rarely actions / interactions of protest, threat and escape, which clarify the negative stimulus of departure, are reversed in positive emotions. The reasons attributed to the painful circumstances can be read in speech bubbles and thoughts concerning insoluble, socio-emotional, family, discipline and bullying issues. The girls draw dramatic scenes and criticism of mother figure, showing physical abuse, but use violence against boys of the school. es_ES
dc.description.abstract En este estudio de caso, se representa la opresión real/imaginada, en una clase de 12 niñas y 5 niños, de segundo ciclo de la educación básica, procedentes del medio urbano y rural de Braga – Portugal, a través de un trabajo interdisciplinario en portugués y educación visual. En la primera fase, en portugués, el debate fue sobre la diferencia entre una noticia y una narrativa poética, evidenciado en la metáfora (visual ) e implícita en el poema. Tenían como apoyo el poema de Bertolt Brech: Al río que todo lo arranca / Lo llaman violento / Pero nadie llama violento / al lecho que lo oprime. En los discursos articulados por metodología visual (Rose, 2005) de las imágenes visuales y escritos, los autores tienden a reproducir figuras centrales, de acuerdo con el género, hacia retratos de coacción y libertad que muestran su conocimiento y experiencia. En conclusión, hubo puntos de vista cruzados y enunciados obstinados, los desacuerdos entre los (co) protagonistas (madres, adultos y compañeros), con las emociones negativas dominantes, incluso el desprecio, el miedo, la culpa, la represalia/venganza, la cobardía, la pereza, el desaliento por los apuros físicos, y la impotencia de los menores, con quejas sobre las reglas y prohibiciones de los adultos, que huyen y que amenazan con suicidarse, que hacen maldades y dicen mentiras. Los escenarios interiores (la familia, la escuela, la calle, la ciudad y los pueblos) se incautaron de funciones de autoridad cuestionada, las presiones y los rituales culturales (cortejo y matrimonio), con elementos naturales, figurativos y simbólicos (puertas cerradas, los palillos en el aire, explosiones...). Rara vez las acciones/interacciones de protesta, amenaza y huida, que representan el estímulo negativo de salida, se invierten en emociones positivas. Las razones se atribuyen a las dolorosas circunstancias que se pueden leer en las burbujas del discurso y pensamiento, sobre cuestiones insolubles, socio-emocional, familiar, de disciplina y de intimidación. Las niñas dibujan escenas dramáticas y críticas sobre la figura materna, mostrando el maltrato físico, pero son violentas con los niños de la escuela. es_ES
dc.format.extent 10 p. es_ES
dc.format.mimetype application/pdf en
dc.language.iso por es_ES
dc.publisher Asociación INFAD y Universidad de Extremadura es_ES
dc.relation.ispartof International Journal of Developmental and Educational Psychology es_ES
dc.rights Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España *
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ *
dc.subject Opressão es_ES
dc.subject Psicología positiva es_ES
dc.subject Cultura portuguesa es_ES
dc.subject Desenho es_ES
dc.subject Pré-adolescentes es_ES
dc.subject Educação artística es_ES
dc.subject Metodologias visuais es_ES
dc.subject Regra de assimilação contraste es_ES
dc.subject Oppression es_ES
dc.subject Positive Psychology es_ES
dc.subject Portuguese culture es_ES
dc.subject Drawing es_ES
dc.subject Preadolescents es_ES
dc.subject Arts education es_ES
dc.subject Visual methodologies es_ES
dc.subject Assimilation-contrast rule es_ES
dc.title Dologias visuais: do poema da violência à narrativa gráfica da opressão por jovens portugueses es_ES
dc.title.alternative Visual methodologies: from the poem of violence to the graphic narrative of oppression by young portuguese es_ES
dc.type article es_ES
dc.description.version peerReviewed es_ES
europeana.type TEXT en
dc.rights.accessRights openAccess es_ES
dc.subject.unesco 6102 Psicología del Niño y del Adolescente es_ES
dc.subject.unesco 6105 Evaluación y Diagnostico en Psicología es_ES
dc.subject.unesco 6114.18 Comunicación Simbólica es_ES
dc.subject.unesco 6106.04 Análisis Experimental de la Conducta es_ES
europeana.dataProvider Universidad de Extremadura. España es_ES
dc.type.version publishedVersion es_ES
dc.contributor.affiliation Universidade do Mihno. Portugal es_ES


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