Matriz de referencia para avaliação cognitiva na dimensão sociocultural da educação física escolar

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Matriz de referencia para avaliação cognitiva na dimensão sociocultural da educação física escolar

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Título: Matriz de referencia para avaliação cognitiva na dimensão sociocultural da educação física escolar
Autor: Pontes Junior, Jose Airton de Freitas
Resumen: Historicamente, a disciplina de Educação Física escolar teve como referencia os aspectos físico-esportivos como conteúdos, práticas de ensino e avaliação desse componente curricular. No entanto, a aprendizagem cognitiva dos conteúdos numa perspectiva sociocultural das práticas corporais tem adquirido relevância nas práticas de ensino e de avaliação, sendo esse último tanto no contexto de sala de aula quanto nas avaliações em larga escala. Objetivo: O estudo tem por objetivo o desenvolvimento e validação uma matriz de referencia para avaliação em larga escala na dimensão sociocultural dos conteúdos da Educação Física no Ensino Fundamental (9º ano). Metodologia: Os objetivos de aprendizagem da Educação Física no Ensino Fundamental dos Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1998) foram as referencias para a elaboração de um questionário aplicado a 232 professores e pesquisadores em Educação Física no Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) das 5 regiões do Brasil, sendo 57,3% mestres e doutores e 42,7% graduados e especialistas. Realizamos análise fatorial exploratória usando o SPSS v.22.0. Resultados: os resultados indicam que 1) o estudo apresentou amostra adequada (KMO=0,925; BST≤0.01), 2) os 15 itens tiveram explicação satisfatória (comunalidades ≥0,5), 3) satisfatória variância total explicada (71,46%), 4) 3 fatores extraídos: a) Esporte educacional e jogos popu- lares, b) Esportes, lutas e ginásticas, e c) Danças; 5) alta consistência interna com valores de acima de 0,9. Conclusões: Discutese que a matriz de referencia elaborada pode auxiliar os professores e pesquisadores em Educação Física no Ensino Fundamental (9º ano) a avaliarem cognitivamente os discentes em relação aos conteúdos na dimensão sociocultural das práticas corporais.Historically, physical-sporting aspects in the discipline of Physical Education formed the basis of content, teaching practices and general assessment of this curriculum component. However, cognitive learning content on the socio-cultural dimension of bodily practices has become relevant to teaching and assessment methods, the latter expressed both in the context of the classroom and in large-scale assessments. Objective: The study aims to develop and validate a reference matrix for the large-scale evaluation of the socio-cultural dimension of Physical Education content in Elementary School (9th grade). Methodology: A questionnaire based on the learning objectives of Physical Education in Elementary School as stipulated by the National Curriculum Parameters of Brazil (1998) was administered to 232 teachers and researchers in Physical Education in Elementary School (from 6th to 9th grade). The group of respondents, selected from 5 regions of Brazil, had a professional distribution of 57.3% teachers and doctors and 42.7 % graduates and specialists. We conducted exploratory factor analysis using SPSS v.22.0. Results: The results indicate that 1) the study had an adequate sample (KMO=0.925; BST≤0.01) 2) the 15 items had satisfactory explanation (commonality ≥ 0.5), 3) satisfactory total variance explained (71.46%) , 4) there were 3 extract- ed factors: a) educational and popular Sports games, b) Sports, fights and gymnastics, and c ) dances; 5) there was high internal consistency with values above 0.9. Conclusions: It is argued that the detailed reference matrix can help teachers and researchers in Physical Education in Elementary School (9th grade) to cognitively assess learners for content on the socio-cultural dimension of bodily practices.Históricamente, los aspectos físico-deportivos en la disciplina de Educación Física fueron la base del contenido, la enseñanza práctica y la evaluación general de este componente curricular. Sin embargo, los contenidos de aprendizaje cognitivo en una perspectiva sociocultural de las prácticas corporales se han convertido en relevante para la práctica de la enseñanza y los métodos de evaluación, siendo este último tanto en el contexto del aula como en la evaluación a gran escala. Objetivo: el estudio tiene como objetivo desarrollar y validar un conjunto de referencia para la evaluación a gran escala en el aspecto sociocultural de los contenidos de la Educación Física en la Escuela Primaria (del 9º grado). Metodología: los objetivos de aprendizaje de la Educación Física en la Educación Primaria como se especifica en los Parámetros Curriculares Nacionales (Brasil, 1998) eran la referencia para la elaboración de un cuestionario aplicado a 232 profesores e investigadores de la educación física en la escuela primaria (6º a 9º grado) de 5 regiones de Brasil, con el 57,3% de los profesores y los médicos y el 42,7% de titulados y especialistas. Hemos llevado a cabo un análisis factorial exploratorio con el programa SPSS v.22.0. Resultados: los resultados indican que: 1) el estudio tuvo una muestra adecuada (KMO = 0,925; BST ≤ 0.01), 2) los 15 artículos tenían explicación satisfactoria (en común ≥ 0,5), 3) la variable total se explica de forma satisfactoria (71,46% ), 4) 3 factores extraídos: a) educación física y juegos popular, b) deportes, lucha y gimnasia, y c) danzas; 5) una alta consistencia interna, con valores por encima de 0,9. Conclusiones: se argumenta que la matriz de referencia elaborada puede ayudar a los profesores e investigadores de la educación física en la escuela primaria (de 9º grado) para evaluar cognitivamente a los alumnos para el contenido en la dimensión sociocultural de las prácticas corporales.
URI: http://hdl.handle.net/10662/1548
Fecha: 2014-04-09


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