Study of an instrument for school assessment distress and dropout

Abstract

El abandono escolar es un fenómeno extendido en los distintos países de la comunidad europea. Se supone que se está ralentizando el camino del estudio formal, y faltando al cumplimiento en la escuela obligatoria; provocando la salida del curso escolar -en el actual o al final del mismo- en varios niveles de escolaridad antes de alcanzar el título dentro de los diferentes ciclos escolares (Ghione, 2005). En Italia, más los últimos 3 años, se observaron respectivamente el 0,1% y el '1,6% de "alumnos desaparecidos" en secundaria escuela de primer y segundo grado (Ministerio de Educación, 2008). Contener este problema significa analizar sus características e identificar las variables intervinientes para entender su dinámica y detener ellos a tiempo. El propósito de este estudio es construir un cuestionario que pueda reemplazar o apoyar la Evaluación TVD-Test de incomodidad y abandono escolar (Mancini & Gabrielli, 1998) como se usa en escuelas italianas. De hecho, se necesita un instrumento de interpretación más fácil e inmediato. Los número de muestra consta de 404 estudiantes de secundaria en Campania. El análisis de dos cuestionarios objeto de estudio, comparando su fiabilidad en cada área. Así fue posible proponer dos escalas, adecuadas para medir el malestar escolar en relación con la relación con el uno mismo y la relación con la escuela en general.

School dropout is a spread phenomenon in the various countries of the European community. It is meant to be slowing the path of formal study, and lacking of compliance in mandatory school; causing the exit from the school year – in the current one or in the end of it – in various levels of schooling before reaching the title within the different school cycles (Ghione, 2005). In Italy, over the past 3 years, were respectively observed the 0,1% and the '1.6% of "missing students" in secondary school of first and second degree (Ministry of Education, 2008). To contain this problem means to analyze its features and identify the intervening variables to understand its dynamics and stop them in time. The purpose of this study is to construct a questionnaire that can replace or support the TVD-Test Evaluation of discomfort and school dropout (Mancini & Gabrielli, 1998) as used in Italian schools. Indeed, an easier and more immediate instrument of interpretation is needed. The sample number consists of 404 high school students in Campania. The analysis of two questionnaires under study was carried out, comparing its reliability in each area. It was possible in this way to suggest two scales, suitable for measuring school discomfort concerning the relationship with the self and the relationship with the school in general.

L'abbandono scolastico è un fenomeno diffuso nei vari paesi della comunità europea. Vuole rallentare il percorso dello studio formale e mancare di ottemperanza alla scuola dell'obbligo; provocando l'uscita dall'anno scolastico – in quello in corso o al termine di esso – a vari livelli di scolarizzazione prima del conseguimento del titolo all'interno dei diversi cicli scolastici (Ghione, 2005). In Italia, finita negli ultimi 3 anni, sono stati osservati rispettivamente lo 0,1% e l' 1,6% di "studenti scomparsi" nelle scuole secondarie scuola di primo e secondo grado (Ministero della Pubblica Istruzione, 2008). Contenere questo problema significa per analizzarne le caratteristiche e identificare le variabili intercorrenti per comprenderne la dinamica e fermarsi loro in tempo. Lo scopo di questo studio è quello di costruire un questionario che possa sostituire o supportare il TVD-Test Valutazione del disagio e dell'abbandono scolastico (Mancini & Gabrielli, 1998) come utilizzato in Scuole italiane. Occorre infatti uno strumento interpretativo più facile e immediato. Il il campione è composto da 404 studenti delle scuole superiori della Campania. L'analisi di due questionari oggetto di studio, confrontandone l'affidabilità in ciascuna area. Era possibile in questo modo proporre due scale, adatte a misurare il disagio scolastico in relazione al rapporto con il sé e il rapporto con la scuola in generale.