Motivos del bajo rendimiento en un grupo de estudiantes que han solicitado permanencia en la UCA y propuesta de intervención psicoeducativa

Abstract

Todos los estudiantes universitarios deben superar un mínimo de créditos anualmente para poder continuar sus estudios en la Universidad de Cádiz (BOUCA, nº 81, 2008). Los factores de carácter psicoeducativo son los que mayor peso explicativo o influencia tienen en el abandono o prolongación de los estudios superiores (De Miguel et al., 1991, Latiesa, 1992; González, 1993; Escandell et al., 1999, Cabrera et al. 2006 y Castaño et al., 2008). En este trabajo presentamos los motivos que atribuyen a su bajo rendimiento académico un grupo de 115 estudiantes del régimen de permanencia de esta universidad. También se describe la intervención psicoeducativa llevada acabo por el Servicio de Atención Psicológica y Pedagógica (SAP) durante el curso 2008/2009. Para la recogida de los datos utilizamos un cuestionario ad hoc basado en los grupos de factores que influyen en el abandono universitario que son citados en la bibliografía especializada. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que los estudiantes señalan como motivos de su bajo rendimiento el déficit en estrategias de estudio (61,7%), el poco contacto con los docentes (37,4%) y la inadaptación a la vida universitaria (33%), junto con otros como problemas familiares (44,3%) o problemas de salud personal (27,8%).

All college students must earn a minimum number of credits annually to be able to continue their studies at the University of Cádiz (BOUCA, nº 81, 2008). The factors of psychoeducational character are the ones that have the greatest explanatory weight or influence on the abandonment or prolongation of higher education (De Miguel et al., 1991, Latiesa, 1992; González, 1993; Escandell et al., 1999, Cabrera et al. 2006 and Castaño et al., 2008). In this work we present the reasons that attribute a group of 115 students of the regime to their low academic performance of permanence of this university. It also describes the psychoeducational intervention carried out finished with the Psychological and Pedagogical Care Service (SAP) during the 2008/2009 academic year. For data collection we used an ad hoc questionnaire based on the groups of factors that influence university dropout that are cited in the specialized bibliography. The results obtained show that the students indicate as reasons for their low performance the deficit in study strategies (61.7%), the little contact with teachers (37.4%) and maladjustment to university life (33%), along with others such as family problems (44.3%) or personal health problems (27.8%).