Geografia e património ao serviço do ensino. Uma reflexão teórico-prática acerca da cultura na didática de LE

Abstract

El papel del componente cultural en la didáctica de las lenguas extranjeras (FL) ha evolucionado en los últimos tiempos hasta alcanzar una posición destacada. Algunos libros de texto recientes de portugués como lengua extranjera (PLE) han valorado el componente cultural hasta el punto de convertirlo en el eje estructurador de los contenidos presentados, lo que refleja una tendencia que valora progresivamente la enseñanza de la cultura asociada a la didáctica de la lengua. En consecuencia, se pretende señalar la relación entre la cultura, la geografía y el patrimonio, así como las aportaciones de la geografía y el patrimonio al enfoque del componente cultural en la enseñanza del PLE, siendo éste el principal objeto de análisis de este artículo. Por ello, se presenta una retrospectiva que permite comprender el valor del componente cultural en la didáctica de la LE desde la perspectiva de la competencia sociocultural y la competencia intercultural; se identifican las relaciones teórico-prácticas entre cultura, geografía y patrimonio sin perder de vista los diferentes marcos orientadores de la enseñanza de la LE / PLE. Por último, se diseñan dos fichas de actividades con contenidos de geografía y patrimonio para demostrar la validez y aplicabilidad de ambos componentes para el desarrollo de la competencia intercultural y sociocultural en alumnos hispanohablantes de FLP (nivel intermedio).

The role of the cultural component in the didactics of foreign languages has evolved recently up to achieve a prominent position. Some recent Portuguese textbooks (Portuguese as a foreign language or PFL) have valued the cultural component up to the point it has become the structuring axis of the presenting contents, reflecting the trend that gradually recognise the worth of teaching culture in the didactics of the language. Consequently, it is intended to point out the relationship between culture, geography and heritage as well as the contributions of geography and heritage to the cultural component approach in PFL teaching, that is the main object of analysis of this article. Thus, the value of the cultural component in the didactics of LE is considered from sociocultural competence and intercultural competence perspectives; the theoretical-practical relationship between culture, geography and heritage are identified, keeping different guiding frameworks for FL / PFL teaching. Finally, two worksheets with geographic and heritage contents were designed, in order to demonstrate the value and applicability of both components for intercultural and sociocultural competence development in Spanish-speaking learners of Portuguese as a Foreign Language (intermediate level).

O papel da componente cultural na didática de línguas estrangeiras (LE) tem evoluído nos últimos tempos atingindo uma posição de destaque. Alguns manuais recentes de português língua estrangeira (PLE) têm valorizado a componente cultural até ao ponto de esta se tornar o eixo estruturante dos conteúdos apresentados, reflexo de uma tendência que valoriza, gradativamente, o ensino de cultura associado à didática de idiomas. Em consequência, pretende-se assinalar a relação entre cultura, geografia e património assim como os contributos da geografia e do património para a abordagem da componente cultural no ensino de PLE, sendo este o principal objeto de análise deste artigo. Por conseguinte, apresenta-se uma retrospetiva que permite compreender o valor da componente cultural na didática de LE a partir da competência sociocultural e da competência intercultural; identifica-se as relações teórico-práticas entre cultura, geografia e património sem perder de vista os diferentes quadros orientadores para o ensino de LE / PLE. Por fim, elaboram-se duas fichas de atividades com conteúdos geográfico-patrimoniais que visam demonstrar a valência e aplicabilidade de ambas as componentes para o desenvolvimento da competência intercultural e sociocultural em aprendentes hispanofalantes de PLE (nível intermédio).