Violência, direitos psicossociais e interacções comunicacionais em jovens alunos: elementos de alguns projectos

Abstract

El Consejo Europeo señaló recientemente que la violencia en las escuelas constituye un problema socio-escolar y declaró la necesidad de que los sistemas educativos se preocupen por educar para la paz y los derechos humanos. En varios países, las escuelas enfrentan hoy niveles de transgresión e indisciplina que, en ocasiones, dificultan la creación de un ambiente propicio para la enseñanza y el aprendizaje. Este artículo incluye información de varios proyectos de investigación, internacionales y nacionales, sobre indisciplina, violencia escolar y su evaluación, retoma la Escala de Disrupción Escolar Inferida por los Docentes (EDEI), reporta investigaciones realizadas con la Escala de Disrupción Escolar Profesada por los Estudiantes (EDEP) involucrando a varios países europeos, describe la relación entre la conducta violenta y los derechos de los estudiantes, resume una investigación cuasi-experimental que tuvo como objetivo indagar los efectos, sobre los derechos de los estudiantes, del uso, por parte de los docentes, de un programa con el Modelo de Comunicación Ecléctica ( Veiga, 2007b). Los elementos descritos indican preocupaciones crecientes sobre la violencia en las escuelas, resaltan la importancia de evaluarla con instrumentos confiables, hacen referencia a las diferencias encontradas en diferentes países europeos y enfatizan las posibilidades de reducir la violencia a través de la promoción de los derechos psicosociales de los estudiantes. Los estudios descritos fueron coherentes con investigaciones previas, llaman a cambiar contextos escolares y familiares adversos y apoyan la realización de un nuevo proyecto de investigación, ya en marcha, que involucra a varios países europeos, cuyas líneas fundamentales consisten en promover la existencia de los derechos de la niñez y, concomitantemente, acompañar el proceso de reducción de la violencia y activar su bienestar personal y escolar.

The European Council noted recently that violence in schools is a socio-school problem and stated that the educational systems would promote the education for peace and for human rights. In several countries, schools are now faced with levels of indiscipline that make difficult creating an environment conducive to teaching and learning. This article includes information from various research projects, international and national, about the indiscipline, school violence and its assessment, takes the Disruptive Behavior Scale Inferred by Teachers, reports research conducted with the Disruptive Behavior Scale Professed by Students, involving several European countries, describes the relationship between violent behavior and students’ rights, summarizes a quasi-experimental investigation which aimed to investigate the effects on the students’ rights, of a program used by teachers, based in the eclectic communicational model (Veiga, 2007 b). The elements described indicate growing concerns about violence in schools, highlight the importance of its evaluation with reliable instruments, relate differences found in different European countries, and highlight the possibilities of reducing school violence by promoting the psychosocial students´ rights. The studies described were consistent with previous research, call for change of adverse contexts in the school and support the realization of a new research project, already underway, involving several European countries, whose lines are to promote the existence of the children´ rights and, concomitantly, to monitor the process of reducing violence and activating personal and school well-being.

O Conselho Europeu assinalou, recentemente, que a violência nas escolas constitui um problema sócio-escolar e declarou a necessidade de os sistemas educativos se preocuparem em educar para a paz e para os direitos humanos. Em vários países, as escolas estão hoje confrontadas com níveis de transgressão e indisciplina que, por vezes, tornam difícil um clima propício ao ensino e à aprendizagem. O presente artigo inclui informação de variados projectos de investigação, internacionais e nacionais, acerca da indisciplina, da violência escolar e da sua avaliação, retoma a Escala de Disrupção Escolar Inferida pelos Professores (EDEI), relata investigação realizada com a Escala de Disrupção Escolar Professada pelos Alunos (EDEP) envolvendo vários países europeus, descreve a relação entre os comportamentos violentos e os direitos dos alunos, sintetiza uma investigação de tipo quaseexperimental que teve como objectivo investigar os efeitos, nos direitos dos alunos, da utilização, pelos professores, de um programa com o Modelo Comunicacional Ecléctico (Veiga, 2007 b). Os elementos descritos indiciam crescentes preocupações com a violência nas escolas, destacam a importância da sua avaliação com instrumentos fidedignos, referem diferenciações encontradas em diferentes países da Europa, e salientam as possibilidades de diminuição da violência através da promoção dos direitos psicossociais dos alunos. Os estudos descritos mostraram-se consistentes com anteriores investigações, apelam à alteração de contextos escolares e familiares adversos e sustentam a realização de um novo projecto de investigação, já em curso, envolvendo vários países europeus, cujas linhas fundamentais consistem em promover a existência dos direitos das crianças e, concomitantemente, acompanhar o processo de diminuição da violência e de activação do seu bem-estar pessoal e escolar.