Perspectivas de sucesso escolar no sistema educativo portugués: amostra do desempenho de monolingues e aprendentes de portugués língua segunda

Abstract

La lengua materna se adquiere de diferentes maneras en la adquisición de una segunda lengua, cuando ocurren a diferentes edades en lugar de al mismo tiempo. En la primera adquisición los factores los factores biológicos intervienen de manera más evidente y con mayor eficacia, considerando que factores como el afectivo comienzan a competir con aquellos en el aprendizaje de un segundo idioma. Podemos evocar periodos fundamental para justificar en qué términos se procesa la adquisición de los niveles lingüísticos, así como para explicar los estados de fosilización o estabilización. La fosilización corresponde a la cristalización de estructuras que dificultan el proceso y el procesamiento y, clásicamente, los estudiantes adultos son consideradas como las más propensas a padecer esta “patología” cuando en el contexto de Aprendizaje de un segundo idioma. Método: Para la evaluación del desempeño cognitivo, en el contexto idioma, 61 estudiantes (muestra de control) de segundo idioma (portugués) y 82 monolingües/nativos (muestra control), con edades comprendidas entre los 7 y los 30 años, se aplica una batería de pruebas preparadas electrónicamente para tal fin. Resultados y Conclusiones: Se discutirán los resultados relacionados con la competencia de decodificación del lenguaje en varias pruebas. (12) y, así, se discutió la teoría del período sensible para la adquisición del lenguaje, sugiriendo la hipótesis de una arquitectura del sistema lingüístico mental, que puede estabilizarse/fosilizarse. La batería desarrollada se prevé como un futuro instrumento de aplicación educativa, mientras que es posible diagnóstico de competencias y/o niveles de dominio en Lengua.

The first language acquisition is developed in a distinct way from that of the second language acquisition, when they occur at different ages, and not in simultaneous. In the first acquisition, thebiological factors are more evidently involved and with effectiveness, whereas the affective factors spend to compete with those in the second language learning. We will be able to evoke the critical period to justify in which form the language levels are learned, and also to clarify about the fossilization/stabilization status. The fossilisation modus is the structures ‘crystallization’ which difficult the process and the processing and, classically, the adult learners are considered the more likely to suffer this ‘pathology’, when in the second language learning context. Method: For the assessment of cognitive achievement, in the linguistic domain, regarding 61 second language learners (Portuguese Second language- experimental group) and 82 monolinguals (natives- control group), with ages between the 7 and 30 years old, was applied a tests battery developed electronically for the purpose. Results and Conclusions: Will be discussed results concerning the linguistic decoding competence, achieved in several tests (12), and will be tested the critical period for languages acquisition hypothesis, suggesting the possibility of mental linguistic system architecture, which could be stabilized/fossilised. The battery presented provides an important screening instrument for educational application context, as possible diagnostic tool for the language proficiency levels/skills.

quando ocorrem em idades diferentes, e não em simultâneo. Na primeira aquisição os factores biológicos intervêm mais evidentemente e com maior eficácia, sendo que factores como os afectivos passam a concorrer com aqueles na aprendizagem de segunda linguagem. Poderemos evocar períodos críticos para justificar em que termos se processa a aquisição de níveis de língua, bem como para explicitar os estados de fossilização ou estabilização. A fossilização corresponde à cristalização de estruturas que dificultam o processo e o processamento e, classicamente, os aprendentes adultos são considerados como os mais propensos a sofrerem desta “patologia” quando em contexto de aprendizagem de Língua Segunda. Método: Para a avaliação do desempenho cognitivo, no contexto linguístico, de 61 aprendentes (amostra de controlo) de Língua segunda (Português) e de 82 monolingues/nativos (amostra de controlo), com idades compreendidas entre os 7 e os 30 anos, foi aplicada uma bateria de testes preparada electronicamente para o efeito. Resultados e Conclusões: Serão discutidos resultados referentes à competência de descodificação linguística em testes variados (12) e, assim, discutida a teoria do período sensível para a aquisição de linguagem, sugerindo a hipótese de uma arquitectura do sistema linguístico mental, que pode ser estabilizada/fossilizada. A bateria desenvolvida prevê-se como um futuro instrumento de aplicação educacional, enquanto possível diagnóstico de competências e/ou níveis de proficiência em Língua.