Trajectórias de vida em adultos pouco escolarizados

Abstract

El objetivo de esta investigación es analizar los antecedentes profesionales de los adultos jóvenes capacitados en el proceso de Reconocimiento, Validación y Certificación de Competencias (RVCC), continuando la línea de investigación sobre educación y desarrollo profesional en la vida adulto. Conceptualmente, el estudio se basa en la teoría de las transiciones en la vida de Nancy Schlossberg. (1977, 1995) y el desarrollo profesional de Donald Super y Hall (1957). Si usaste el método del análisis de contenido a las respuestas dadas a la ficha “Mi forma de vida” por un grupo de adultos activo en el proceso RVCC (N=20, 55% hombres; M=38 años; 85% con el 2° ciclo y 15% con el 1° ciclo) en el norte de Portugal. La trayectoria profesional de los adultos estudiados se caracteriza por un abandono puntual de estudios y sucesivas transiciones laborales. Diferentes categorías de razones para satisfacción e insatisfacción con la escuela y la vida escolar (las personas, el proceso de aprendizaje vida académica, transición vital y entornos físicos/relacionales), así como la satisfacción (valores profesiones, competencias y aptitudes, intereses, condiciones físicas, materiales y sociales y personas) e insatisfacción (acontecimientos críticos, valores profesionales, condiciones físicas relacionales y variedad/cambio constante) con la vida profesional. También se identificaron como categorías de principales razones de la deserción escolar temprana, transiciones de vida, razones familiares, comportamiento y fracaso escolar. Este estudio extrae implicaciones para la intervención psicoeducativa y desarrollo profesional junto a adultos con baja escolaridad y que tienen necesidades desarrollo profesional específico.

The aim of this research is to analyse the career paths of adults who left school at an early age and are now attending a process of skills recognition, validation and accreditation (RVAS). From the conceptual point of view, this study is supported by Nancy Schlossberg’s (1977, 1995) theory of life transitions and Donald Super and Hal l(1957) career development approaches. Content analysis of the answers given to schedule “My life path” from a group of adult workers attending a RVAS process (N=20, 55% men and 45 % women; M=38 years old; 85% with 6 years of elementary school completed, and 15% with 4years of elementary school completed) in the Northern region of Portugal. The career path from the studied adults is characterised by an early school abandon and successive job changes. There have been identified four different categories of reasons for their school satisfaction or dissatisfaction (the people, the academic learning process, life transitions, and physical environment/relational contexts) In addition, there have also been identified categories of satisfaction (professional values, skills and abilities, interests, material and social physical conditions and people) and of dissatisfaction (critical events, professional values, physical relational conditions and frequent changes), as far as the professional life is concerned. There have also been identified main reasons for school early abandon, namely: life transition, family issues, failure at school and behaviour problems. The results of this study will contribute to the development of psychological and educational interventions to the population of adult workers who left school at an early age and evidence specific needs of career development.

O objectivo desta investigação é analisar as trajectórias de carreira de adultos pouco escolarizados em processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC), prosseguindo-se na linha de investigação sobre a educação e o desenvolvimento da carreira na vida adulta. Conceptualmente, o estudo baseia-se na teoria das transições de vida de Nancy Schlossberg (1977, 1995) e do desenvolvimento da carreira de Donald Super e Hall (1957). Foi utilizado o método da análise de conteúdo às respostas dadas à ficha “O meu trajecto de vida” por um grupo de adultos activos em processo RVCC (N=20, 55% homens; M=38 anos; 85% com o 2º ciclo e 15% com o 1º ciclo) na zona Norte de Portugal. A trajectória de carreira dos adultos estudados caracteriza-se por um abandono precoce dos estudos e sucessivas transições de emprego. Foram identificadas diferentes categorias de motivos de satisfação e de insatisfação com a escola e a vida escolar (as pessoas, o processo de aprendizagem académica, a transição de vida e os ambientes físico/relacionais), bem como de satisfação (valores profissionais, competências e aptidões, interesses, condições físicas materiais e sociais e pessoas) e de insatisfação (acontecimentos críticos, valores profissionais, condições físicas relacionais e variedade/mudanças constantes) com a vida profissional. Foram ainda identificados como categorias de motivos principais de abandono precoce dos estudos, as transição de vida, motivos familiares, o insucesso escolar e o comportamento. Deste estudo, retiram-se implicações para a intervenção psicoeducacional e de carreira junto com adultos pouco escolarizados e que evidenciam necessidades específicas de desenvolvimento da carreira.