Programas de desenvolvimento de competências emocionais e cognitivas para crianças do 1º CEB: uma revisão narrativa

Abstract

Las intervenciones en el ámbito de la promoción de la salud mental y el bienestar pueden desempeñar un papel decisivo en el desarrollo positivo de los niños y adolescentes, incluidos los programas de aprendizaje socioemocional y cognitivo desarrollados en las escuelas. Las habilidades cognitivas se refieren a la comprensión de las ideas y cómo aplicarlas. Involucran tanto aspectos físicos como mentales, así como habilidades motoras y percepción, y pueden perfeccionarse como parte del currículum escolar. Las habilidades socioemocionales se refieren a la capacidad del estudiante para gestionar sus propias emociones, relacionarse con los demás y mejorar el autoconocimiento. El objetivo de este estudio fue analizar programas para el desarrollo de habilidades socioemocionales y cognitivas en niños de 1º CEB. Se siguió una metodología cualitativa y como técnica de recolección de datos se realizó una investigación bibliográfica, utilizando las palabras clave Programas, Desarrollo de Habilidades Emocionales y Desarrollo de Habilidades Cognitivas. La búsqueda se realizó en varias bases de datos, a saber, revistas científicas, repositorios universitarios, sitios web específicos para el tema y plataformas de investigadores. A esto le siguieron los pasos de la Scoping Review. Después de la selección de los artículos, se constituyó un corpus de análisis, compuesto por diez programas. A partir de los programas seleccionados, se evidenció la importancia de adoptar estrategias que faciliten el desarrollo emocional y cognitivo de los estudiantes para promover la salud mental. Los resultados muestran que los beneficios obtenidos en la práctica constante de ejercicios, tareas, juegos y actividades en las áreas de neuroeducación, psicomotricidad y educación emocional revelan ganancias esenciales en cuanto al desarrollo de habilidades socioemocionales y cognitivas en los niños, a saber: la promoción de la autoconciencia, la conciencia social, la autogestión, el manejo de relaciones, la toma de decisiones responsables, las fuentes de resiliencia y las conductas más saludables. Se concluye que los programas brindan un mejor desarrollo físico, psicológico y emocional de los niños, funcionan como una estrategia para promover la salud mental y estimular las habilidades emocionales y cognitivas en los niños.

Interventions in the area of promoting mental health and well-being can play a decisive role in the positive development of children and adolescents, namely socio-emotional and cognitive learning programs developed in schools. Cognitive skills are about understanding ideas and how to apply them. They involve both physical and mental aspects, such as motor skills and perception, and can be improved as part of the school curriculum. Socio-emotional skills relate to the student’s ability to manage their own emotions, relate to others and improve self-knowledge. The objective of this work was to analyze programs for the development of socioemotional and cognitive skills for primary school children. A qualitative methodology was followed and a literature review was carried out for data collection, using the keywords programs, development of emotional skills and development of cognitive skills. The search was done in several databases, namely scientific journals, university repositories, specific websites for the theme and researchers’ platforms. The steps of scoping review were followed. After selecting the articles, a corpus of analysis was constituted, including ten programs. From the selected programs, it became evident the importance of adopting strategies that facilitate the emotional and cognitive development of students, for mental health promotion. Results demonstrated that the benefits obtained in the constant practice of exercises, tasks, games and activities in the areas of neuroeducation, psychomotricity and emotional education reveal essential gains in terms of the development of socio-emotional and cognitive skills in children, namely: promotion of self-awareness, social awareness, self-management, relationship management, responsible decision-making, sources of resilience and healthier behaviours. In conclusion, the programs provide better the physical, psychological and emotional development of children, they work as a strategy in the promotion of mental health and stimulate emotional and cognitive skills in children.

As intervenções na área da promoção da saúde mental e do bem-estar podem desempenhar um papel decisivo no desenvolvimento positivo das crianças e dos adolescentes, nomeadamente os programas de aprendizagem socioemocional e cognitiva desenvolvidos nas escolas. As competências cognitivas referem-se a entender ideias e como aplicá-las. Envolvem tanto o aspeto físico como o mental, como habilidades motoras e perceção, podendo ser aperfeiçoadas como parte do currículo escolar. As competências socioemocionais dizem respeito às capacidades do aluno de gerir as próprias emoções, relacionar-se com os outros e aprimorar o autoconhecimento. O objetivo deste trabalho consistiu em analisar programas de desenvolvimento de competências socioemocionais e cognitivas em crianças do 1ºCEB. Seguiu-se uma metodologia qualitativa e como técnica de recolha de dados procedeu-se a pesquisa bibliográfica, utilizando as palavras-chave Programas, Desenvolvimento de Competências Emocionais e Desenvolvimento de Competências Cognitivas. A pesquisa foi feita em várias bases de dados, nomeadamente de revistas científicas, repositórios de universidades, sites específicos para o tema e plataformas de investigadores. Seguiram-se as etapas da Scoping Review. Após a seleção dos artigos, constituiu-se um corpus de análise, composto por dez programas. Dos programas selecionados tornou-se evidente a importância de adoção de estratégias que facilitem o desenvolvimento emocional e cognitivo dos alunos, para promoção da saúde mental. Os resultados obtidos demonstram que os beneficios obtidos na prática constante de exercícios, tarefas, jogos e atividades nas áreas de neuroeducação, psicomotricidade e educação emocional revelam ganhos essenciais ao nível do desenvolvimento de competências socioemocionais e cognitivas nas crianças, nomeadamente: a promoção de autoconsciência, consciência social, autogestão, gestão de relacionamento, tomada de decisão responsável, fontes de resiliências e comportamentos mais saudáveis. Conclui-se que os programas proporcionam melhor desenvolvimento físico, psicológico e emocional das crianças, funcionam como estratégia na promoção da saúde mental e estimulam habilidades emocionais e cognitivas nas crianças.