Understanding the Selection of Vocabulary Learning Strategies: The Impact of the Language Teaching Approach

Abstract

En este artículo se presenta un estudio sobre el modo en que la selección de estrategias de aprendizaje de vocabulario se ve afectada por el tipo de programa de enseñanza seguido. Participaron en el estudio ciento treinta y ocho estudiantes de secundaria, setenta y dos de AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) y cincuenta y seis de EFL (Inglés como Lengua Extranjera). Se les pidió que respondieran a un cuestionario sobre estrategias de aprendizaje de vocabulario. Se examinaron los datos para determinar las diferencias en el uso de estrategias entre los alumnos de AICLE y los de EFL. Los resultados permitieron desarrollar dos perfiles claros de alumnos que fueron comparados. Estos resultados se discutirán en relación con sus posibles implicaciones para el desarrollo del vocabulario.

This paper presents a study on how the selection of vocabulary learning strategies is affected by the kind of instructional programme followed. A total of one hundred thirty-eight secondary-school learners – seventy-two CLIL (Content and Language Integrated Learning) and fifty-six mainstream EFL (English as a Foreign Language) learners – took part in the study. They were asked to respond a vocabulary learning strategies questionnaire. The data were examined looking into how the use of strategies differed when comparing CLIL and EFL learners. Results permitted to develop two clear learner profiles that were compared. These findings will be discussed in relation to their possible implications for vocabulary development.