Results of a sex education program for 2nd and 3rd cycle of Portuguese Basic Education Students

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Results of a sex education program for 2nd and 3rd cycle of Portuguese Basic Education Students

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Título: Results of a sex education program for 2nd and 3rd cycle of Portuguese Basic Education Students
Autor: Anastácio, Zélia; Marinho, Susana
Resumen: Antecedentes: El fomento de la salud sexual y reproductiva de los adolescentes contribuye a su educación personal y social (Ramiro et al, 2011). Sin embargo, a menudo hay un abismo entre la percepción desde la escuela sobre la sexualidad de sus alumnos y la realidad que viven realmente. De esta forma, la ejecución de proyectos de ES pueden no coincidir con las necesidades reales de los jóvenes (Allen, 2008). Objetivos: Esta investigación tiene como objetivo identificar las necesidades de estudiantes de educación básica de sexualidad humana y educación sexual (ES) y que, a partir de estas, poder desarrollar sus capacidades con el fin de promover una sexualidad saludable. Participantes: Hemos trabajado con una muestra de conveniencia de 2º y 3er ciclo de estudiantes de portugueses de Educación Básica que asisten a una escuela en medio urbano. Métodos: Es un proyecto de acción-investigación, en la fase de diagnóstico se ha realizado un cuestionario para el segundo y el tercer ciclo de la Educación Básica de los estudiantes que asisten a una escuela Oporto. El cuestionario fue rellenado en línea por 397 estudiantes. Los datos obtenidos fueron tomados en cuenta para desarrollar un programa aplicado en 6º, 7º, 8º y 9º grado por parte de los maestros. Después del programa, se aplicó un cuestionario que fue llenado sobre papel por 112 estudiantes, con el fin de determinar los cambios ocurridos. Resultados: Aproximadamente el 47% de los estudiantes adquieren un concepto integral de la sexualidad, contra el 43,1 % que en la etapa de diagnóstico sólo considera la dimensión biológica de la sexualidad. El grupo de intervención de estudiantes ha revelado más conocimientos acerca de la reproducción, las infecciones de transmisión sexual, la anticoncepción, el embarazo y la higiene. Los estudiantes que participaron en las actividades de educación sexual estaban más de acuerdo que los de la fase diagnóstica de que la escuela es un lugar donde pueden aclarar dudas acerca de la sexualidad y que los maestros son capaces de esclarecerlas. Estos estudiantes también estaban más de acuerdo con que querían participar en más actividades de ES. Conclusiones: Una intervención en ES que considera las necesidades de su público objetivo tiene una mayor probabilidad de eficaciaBackground: Promoting sexual and reproductive health of adolescents contributes to their personal and social education (Ramiro et al, 2011). However, there is often a gap between the perception of the school about the sexuality of their students and the reality they actually live in. As so, the SE projects implemented may not coincide with the young people real needs (Allen, 2008). Objectives: This research aims to identify the needs of basic education students on human sexuality and sex education (SE) and, from these, to develop their skills in order to promote a healthy sexuality. Participants: We worked with a convenience sample of 2nd and 3rd cycle students of Portuguese basic education attending a school in urban milieu. Methods: Being an action-research project, at the diagnostic phase we carried out a questionnaire for the second and the third cycle of basic education students attending an Oporto school. Questionnaire was filled in online by 397 students. The data obtained were taken into account when developing a SE program applied to 6th, 7th, 8th and 9th grade students, in the school by teachers. After the program we applied a new questionnaire, which was filled in on paper by 112 students, in order to ascertain the changes occurred. Results: About 47% of the students acquired a comprehensive concept of sexuality, against the 43,1% that in the diagnostic phase only considered the biologic dimension of sexuality. The intervention group of students revealed more knowledge about reproduction, sexually transmitted infections, contraception, pregnancy and hygiene. Students who participated in SE activities agreed more than those in the diagnose phase that school is a place where they could clarify doubts about sexuality and that teachers were able to clarify them. These students also agreed more that they wanted to participate in more SE activities. Conclusions: A SE intervention that considers the needs of their target audience has a greater probability of effectiveness.
URI: http://hdl.handle.net/10662/1973
Fecha: 2014-04-09


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