Teoría de la integración sensorial en niños con trastorno generalizado del desarrollo: una revisión sistemática

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Teoría de la integración sensorial en niños con trastorno generalizado del desarrollo: una revisión sistemática

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Título: Teoría de la integración sensorial en niños con trastorno generalizado del desarrollo: una revisión sistemática
Autor: Morán Holgado, Ana
Resumen: Los estudios de intervención que implican el uso de la terapia de integración sensorial (SIT) han sido identificados sistemáticamente y analizados con el objetivo de resumir la investigación que utiliza dicha terapia en el tratamiento de las personas con Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD), y determinar si se puede clasificar como una intervención basada en la evidencia para esta población. Diez estudios se describen en términos de: (a) las características de los participantes, (b) las evaluaciones que se aplicaron tanto previa como posteriormente a la intervención de la SIT, (c) las variables dependientes, (d) los procedimientos de intervención, (e) la persona que implementaba la SIT, (f) el contexto donde se llevaba a cabo la intervención, (g) los resultados de la intervención y (h) la certeza de evidencia. Dos de los estudios revisados sugieren que la SIT es efectiva, cuatro tienen resultados mixtos, y cuatro no encuentran beneficios relacionados con la SIT. En general, en los estudios revisados se encontraron defectos metodológicos o limitaciones en la aplicación de la SIT. Por lo tanto, la presente revisión concluye que no hay pruebas suficientes para apoyar el uso de la SIT como terapia para los niños/as con TGD.Intervention studies involving the use of the Sensory Integration Therapy (SIT) have been identified systematically and analyzed with the aim of summarizing the research implying the use of that therapy in the treatment of individuals diagnosed with Pervasive Developmental Disorder (PDD), and to determine if it can be classified as an intervention based on evidence for this specific population. Ten studies are described in terms of: (a) the characteristics of the participants, (b) the evaluations that were applied both before and after the intervention of the SIT, (c) the dependent variables, (d) the intervention procedures, (e) the person who implemented the SIT, (f) the context in which the intervention took place, (g) the results of the intervention and (h) the certainty of evidence. Two of the reviewed studies suggest that the SIT is effective, four have mixed results, and in another four no benefits are found related to the SIT. In general, the reviewed studies had methodological weaknesses or limitations in the application of the SIT. Therefore, the present review concludes that there is not enough evidence to support the use of SIT as a therapy for children with PDD.
URI: http://hdl.handle.net/10662/2042
Fecha: 2014-10-24


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