Do pré-escolar ao 1º ciclo do ensino básico: experiências e vivências da transição

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Do pré-escolar ao 1º ciclo do ensino básico: experiências e vivências da transição

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dc.contributor.author Silva, João
dc.contributor.author Melo, Madalena
dc.date.accessioned 2015-02-06T08:48:04Z
dc.date.available 2015-02-06T08:48:04Z
dc.date.issued 2012
dc.identifier.issn 0214-9877
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10662/2541
dc.description.abstract La entrada en la escuela primaria se considera un hito importante en la vida y desarrollo de los niños. La forma en se experimenta este proceso, generador de sentimientos ambivalentes, tendrá importantes repercusiones en futuras situaciones de transición. Este estudio tiene como objetivo comprender las expectativas y experiencias de transición desde la etapa preescolar hasta la escuela primaria. Los datos fueron obtenidos a través de entrevistas semiestructuradas, realizadas a 12 niños del jardín de infantes y 25 de la escuela primaria. Posteriormente, utilizando el software QSR NVivo 7, se construyó una red de análisis de contenido. Los sentimientos en relación al proceso de transición se obtuvieron de tarjetas que representaban esos sentimientos, y también fueron cuantificados. Los resultados muestran que los impactos primarios derivados de la transición están relacionados con pérdida / ganancia de amistades, cambio del espacio físico y el importante papel de los padres / encargados de la educación en los primeros días de clase. Ambos grupos muestran una mezcla de sentimientos característicos del proceso estudiado. Entrar en la escuela puede ser visto como un enorme reto y también como una oportunidad para desarrollarse, y debe utilizarse siempre que sea necesario, la intervención psicoeducativa apropiada. es_ES
dc.description.abstract Getting into elementary school is recognized as a significant mark in children’s the life and development. The way has this process, generator of ambivalent feelings, will be experienced will have major impacts in future situations of transition. This study aims to understand expectations and experiences of transition from kindergarten to elementary school. Data was obtained through semistructured interviews, performed at 12 children of the kindergarten and 25 of the elementary school. Afterwards, using the software QSR NVivo 7, we constructed a grid of content analysis. The feelings in relation with the transition process were collected from cards that represent those feelings, and also quantified. Results show that the primary impacts arising from the transition are related with lost/wins of friendship, change of physical space and the important role of parents/responsible for education at the first days of school. Both groups show mixed feelings characteristic of the studied process. Getting into school may be seen as a huge challenge and also as an opportunity to develop, and should be used wherever necessary, the appropriate psychoeducative interventions. es_ES
dc.description.abstract A entrada no 1º ciclo de escolaridade assume-se como um marco significativo na vida e no desenvolvimento de todas as crianças. A forma como este processo, gerador de sentimentos ambivalentes, será experienciado e sentido terá consideráveis impactos sobre transições futuras. Este estudo visa compreender expectativas, vivências e experiências da transição entre o pré-escolar e o 1º ciclo. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas a 12 crianças do pré-escolar e 25 do 1º ano do ensino básico. Foram, posteriormente, construídas as grelhas de análise de conteúdo para analisar os dados, com o auxílio do software QSR NVivo 7. Os sentimentos perante a transição, recolhidos a partir de cartões representativos dos mesmos, foram quantificados. Os resultados evidenciam que os primeiros impactos sentidos com a transição se prenderam com as perdas/ganhos de amizades, a mudança do espaço físico e o importante papel dos pais/encarregados de educação nos primeiros dias de escola. Ambos os grupos de crianças evidenciaram o misto de sentimentos característico do processo em estudo. A entrada na escola pode ser vista como um grande desafio e uma oportunidade de desenvolvimento, devendo-se recorrer, sempre que necessário, a intervenções psicoeducativas adequadas. es_ES
dc.format.extent 10 p. es_ES
dc.format.mimetype application/pdf en_US
dc.language.iso por es_ES
dc.publisher Universidad de Extremadura es_ES
dc.publisher Asociación INFAD es_ES
dc.relation.ispartof Revista INFAD es_ES
dc.rights Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España *
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ *
dc.subject Transiciones escolares es_ES
dc.subject Desarrollo temprano es_ES
dc.subject Sentimientos es_ES
dc.subject Educación preescolar es_ES
dc.subject Educación primaria es_ES
dc.subject School transitions es_ES
dc.subject Early development es_ES
dc.subject Feelings es_ES
dc.subject Kindergarten es_ES
dc.subject Elementary school es_ES
dc.subject Transições escolares es_ES
dc.subject Desenvolvimento infantil es_ES
dc.subject Sentimentos es_ES
dc.subject Pré-escolar es_ES
dc.subject Ensino básico es_ES
dc.title Do pré-escolar ao 1º ciclo do ensino básico: experiências e vivências da transição es_ES
dc.type article es_ES
europeana.type TEXT en_US
dc.rights.accessRights openAccess es_ES
dc.subject.unesco 6102 Psicología del Niño y del Adolescente es_ES
dc.subject.unesco 5802.04 Niveles y Temas de Educación es_ES
europeana.dataProvider Universidad de Extremadura. España es_ES
dc.type.version publishedVersion es_ES
dc.contributor.affiliation Universidade de Évora. Portugal es_ES


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