Identificador persistente para citar o vincular este elemento: http://hdl.handle.net/10662/2671
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dc.contributor.authorDias, Maria da Luz Vale-
dc.contributor.authorMartinho, Lúcia-
dc.contributor.authorFranco-Borges, Graciete-
dc.contributor.authorVaz-Rebelo, Piedade-
dc.date.accessioned2015-03-05T12:14:20Z-
dc.date.available2015-03-05T12:14:20Z-
dc.date.issued2012-
dc.identifier.citationDIAS, M.da L. V. [et al.]. 2012. Estilos educativos parentais e comportamento antissocial na adolescência. Revista INFAD, nº 1, vol. 1, pp. 469-478. ISSN 0214-9877es_ES
dc.identifier.issn0214-9877-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10662/2671-
dc.description.abstractLa conducta antisocial juvenil parece haber aumentado en las últimas décadas en frecuencia y severidad. Con el fin de contribuir al esclarecimiento de los factores familiares que participan en este fenómeno, en la comprensión de las trayectorias desviadas de desarrollo, el presente estudio tiene como objetivo analizar el papel de los estilos de crianza en la conducta antisocial de los adolescentes. Para lograrlo se utilizó una muestra de 100 adolescentes portugueses, con edades comprendidas entre 12 y 19 años, de la región centro de Portugal. Los instrumentos de recolección de datos fueron la “Scale of Parental Educational Styles-version for children” de Portugal y la adaptación portuguesa del " “Self – Reported Antisocial Behaviour – SRA”. Usando un cuestionario sociodemográfico, se recopiló información sobre los atributos individuales y las variables contextuales (por ejemplo, edad, grado escolar, de género, la estructura familiar y la profesión de los padres). Nuestros resultados apuntan a una relación inversa entre el estilo de crianza positiva y el comportamiento antisocial de los adolescentes. Además, los resultados revelaron que no existen diferencias en la percepción de los estilos de crianza, considerando la situación socioeconómica o la edad. Sin embargo, estas variables muestran un efecto sobre ciertas conductas desviadas. Se discuten algunas implicaciones para los programas de intervención / prevención centrados en la conducta desviada.es_ES
dc.description.abstractJuvenile antisocial behaviour seems to have increased in recent decades in frequency and severity. In order to contribute to the clarification of the family factors involved in this phenomenon, in the understanding of developmental deviant trajectories, the present study aims to analyze the role of parenting styles in adolescent antisocial behaviour. To achieve our main goal we used a sample of 100 Portuguese adolescents, aged between 12 and 19 years old, from the centre region of Portugal. The data collection instruments were the Portuguese “Scale of Parental Educational Styles-version for children” and the Portuguese adaptation of the “Self – Reported Antisocial Behaviour – SRA”. Using a Socio-demographic Questionnaire, information was also collected on the individual attributes and contextual variables (e.g., age, school grade, gender, family structure and parents’ profession). Our results point to an inverse relationship between positive parenting style and adolescent antisocial behaviour. Furthermore, results revealed that there are no differences in the perception of parenting styles considering socio-economic status or age. However, these variables show an effect on certain deviant behaviours. Some implications for intervention/prevention programs focusing on deviant behaviour are discussed.es_ES
dc.description.abstractO comportamento antissocial dos jovens parece ter aumentado nos últimos anos em frequência e em gravidade. No sentido de contribuir para o esclarecimento dos fatores familiares implicados em tal fenómeno, nomeadamente no que se refere à compreensão de trajetórias desenvolvimentais desviantes, o presente estudo visa analisar o papel dos estilos educativos parentais no comportamento antissocial dos adolescentes. Para tal, recorremos a uma amostra de 100 adolescentes, dos 12 aos 19 anos de idade, residentes na região centro de Portugal. Os instrumentos de recolha de dados foram a “Escala de Estilos Educativos Parentais-versão para filhos” (Oliveira, 1994) e o “Questionário de Comportamentos Antissociais referidos pelos próprios-SRA” (Loeber et al., 1989; adaptação portuguesa: Fonseca et al., 1995). Foi também recolhida informação contextual e relativa a atributos individuais (idade, ano de escolaridade, género, estrutura familiar de coabitação e profissão dos pais). Os resultados obtidos sugerem que existe uma relação inversa significativa entre a educação parental positiva e o comportamento antissocial. Os dados mostram também que a idade e o nível socioeconómico não influenciam a perceção dos estilos parentais. No entanto, estas variáveis têm efeito a nível da prática de certos comportamentos desviantes. Destes factos são retiradas implicações em termos dos programas de intervenção/prevenção de comportamentos desvianteses_ES
dc.format.extent10 p.es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfen
dc.language.isopores_ES
dc.publisherUniversidad de Extremaduraes_ES
dc.publisherAsociación INFADes_ES
dc.relation.ispartofRevista INFADes_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subjectEstilos educativos parentaleses_ES
dc.subjectComportamientos antisocialeses_ES
dc.subjectAdolescenteses_ES
dc.subjectParenting styleses_ES
dc.subjectAntisocial behavioures_ES
dc.subjectAdolescentses_ES
dc.subjectEstilos educativos parentaises_ES
dc.subjectComportamentos antissociaises_ES
dc.subjectAdolescenteses_ES
dc.titleEstilos educativos parentais e comportamento antissocial na adolescênciaes_ES
dc.typearticlees_ES
europeana.typeTEXTen_US
dc.rights.accessRightsopenAccesses_ES
dc.subject.unesco6102 Psicología del Niño y del Adolescentees_ES
dc.subject.unesco6310.07 Inadaptadoses_ES
dc.subject.unesco6310.10 Conflicto Social y Adaptaciónes_ES
europeana.dataProviderUniversidad de Extremadura. Españaes_ES
dc.type.versionpublishedVersiones_ES
dc.contributor.affiliationUniversidade de Coimbra. Portugales_ES
Colección:Revista INFAD 2012 Nº 1, Vol. 1

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