Estudos de caraterização dos perfis atitudinais e emocionais em alunos do ensino EB

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Estudos de caraterização dos perfis atitudinais e emocionais em alunos do ensino EB

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Título: Estudos de caraterização dos perfis atitudinais e emocionais em alunos do ensino EB
Autor: Candeias, Adelinda Araújo; Rebelo, Nicole
Resumen: Este estudio propone caracterizar los perfiles actitudinales de los estudiantes hacia la escuela (actitud hacia el aprendizaje, la competencia y la motivación), basado en la actitud hacia el portugués, las matemáticas y la Inteligencia Emocional. Basado en un estudio con jóvenes portugueses (N = 671) de las clases regulares, a los que se aplicaron Cuestionarios de Actitud hacia la escuela, hacia la lengua portuguesa y hacia las matemáticas y la Inteligencia Emocional Cuestionario Bar-On. Los resultados de este estudio muestran una composición del perfil funcional de actitud hacia la escuela, que combina una actitud positiva hacia las matemáticas y el portugués y actitudes negativas y desafección hacia las mismas disciplinas. Este perfil también incluye recursos emocionales como la adaptabilidad, el humor, la comprensión interpersonal e intrapersonal y la dificultad en el manejo del estrés. Finalmente se discute el significado de los resultados y su implicación en los perfiles de los estudiantes de 1º a 3er nivel de la enseñanza obligatoria en Portugal para explicar por qué no todas las estrategias de enseñanza y aprendizaje son eficaces en términos de resultados de los estudiantes y también en términos de su bienestar psicológico.This study proposes to characterize the students’ attitudinal profiles toward school (attitude toward learning, competence and motivation) based in attitudes towards Portuguese and Mathematics, and Emotional Intelligence. Based on a study with Portuguese youngsters (N=671) from regular classes, whom we applied Questionnaires of Attitudes toward School, toward Portuguese language and toward mathematics.and Emotional Intelligence Questionnaire Bar-On. The results of this study show a composition of the functional profile of attitude toward school, which combines positive attitudes toward Mathematics and Portuguese and negative attitudes as disaffection against the same disciplines. This profile also includes emotional resources such as adaptability, mood, interpersonal and intrapersonal understanding and difficulty in managing stress. Finally we discuss the meaning of the results and their implications in the profiles of students from 1st to 3rd level of compulsory education in Portugal to explain why not all the strategies of teaching and learning are effective in terms of student outcomes and also in terms of their psychological well-being.Com este estudo propomos caracterizar os perfis atitudinais dos alunos, do ensino básico português, face à escola (atitude face à aprendizagem, face à competência e a motivação) em função das atitudes face às disciplinas escolares nucleares – Língua Portuguesa e Matemática, e as competências emocionais dos alunos (Adaptabilidade, Humor Geral, Gestão do Stresse, Compreensão Intrapessoal e Interpessoal). Participaram 671 alunos dos três ciclos do ensino básico, provenientes de escolas regulares de Portugal continental. Foram aplicados: Questionário de Atitudes Face à Escola (QAFE, Candeias & Rebelo, 2011), Questionário de Atitudes Face à Língua Portuguesa (QAFLP, Costa, Neto, Pomar & Candeias, 2011) Questionário de Atitudes Face à Matemática (QAFM, Pomar, Neto, Candeias & Silva, 2011), Questionário de Inteligência Emocional de Bar-On (Candeias, Rebelo, Silva & Cartaxo, 2011). Os resultados deste estudo revelam uma composição do perfil funcional de atitude face à escola, que combina outros recursos atitudinais de natureza positiva relativos às disciplinas nucleares como a matemática e a língua portuguesa e de natureza negativa como o desafecto face às mesmas disciplinas. Este perfil inclui ainda recursos emocionais como a adaptabilidade, humor, intrapessoal e interpessoal e a dificuldade em gerir o stresse. A finalizar reflecte-se sobre as implicações destes tipo de indicadores emocionais e afectivos nos perfis do alunos do 1º ao 3º ciclo na compreensão das razões porque nem sempre as estratégias do ensino-aprendizagem são eficazes em termos dos resultados dos alunos e também em termos do seu bem-estar psicológico.
URI: http://hdl.handle.net/10662/2699
Fecha: 2012


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