Inteligencia sensoriomotriz en niños con Síndrome de Down

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Inteligencia sensoriomotriz en niños con Síndrome de Down

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Título: Inteligencia sensoriomotriz en niños con Síndrome de Down
Autor: Minetto, Maria de Fátima; Bolsanello, Maria Augusta
Resumen: El estudio investiga los niveles de la noción de objeto permanente y causalidad física en que se encuentran niños con síndrome de Down (SD), en programa de atención temprana. Los datos fueron tomados en la ciudad de Curitiba, Paraná, Brasil, con una muestra de veinte dos niños con SD, de edades comprendidas entre cuatro meses y cuatro años. Los datos fueron recolectados a través de una variación del método clínico propuesto por Piaget, combinando las observaciones de las acciones espontáneas de los niños, con la aplicación de pequeños experimentos. El análisis cualitativo de los datos reveló que: (a) cinco niños han construido las dos nociones; (b) tres niños presentaran comportamientos esperados para su edad, aunque no tengan completamente construidas las dos nociones; (c) catorce niños mostraron comportamientos que se han distanciado del predicho por la literatura, en relación a la edad. Concluyó que aunque la mayoría de los niños presenten retraso en relación con los niveles de la construcción de las dos nociones, estas se construyen sucesivamente, de manera similar a de los niños sin el síndrome. Subraya la importancia de la atención temprana para niños con síndrome de Down, tan pronto como sea posible.This study investigates the notion level that children with Down Syndrome (DS) have about object permanence and physical causality, during early intervention service. The sampling was twenty two children, aged between four months and four years old, currently in early intervention program, in a special education school in Curitiba, Paraná, Brazil. The data as collected by means of a variation of method proposed by Piaget, which combines the observation of the spontaneous actions of the children with the application of small experiments. The data qualitative analysis revealed: (a) five children presented the two notions; (b) three children had adequate behavior for their ages, although their notions weren’t completely built; (c) fourteen children had different behavior than predicted by the literature according to their ages. We conclude that while most of the children present delay age levels concerning the construction of the two notions, they built successively similar to the children with no syndrome. It is important to point the importance of entry the DS children as soon as possible in a early intervention program.O estudo investiga em que níveis da noção de objeto permanente e de causalidade física encontram- se crianças com síndrome de Down (SD), em atendimento de estimulação precoce. Participaram da amostra vinte e duas crianças, com idades entre quatro meses e quatro anos, participantes de um programa de estimulação precoce, em uma escola especial, da cidade de Curitiba, Paraná, Brasil. Os dados foram coletados por meio de uma variação do método clínico proposto por Piaget, combinando as observações das ações espontâneas das crianças, com a aplicação de pequenos experimentos. A análise qualitativa dos dados revelou: (a) cinco crianças demonstraram ter construído as duas noções; (b) três crianças apresentaram comportamentos esperados para suas idades, apesar de não terem as noções totalmente construídas; (c) quatorze crianças apresentaram comportamentos que se distanciaram do previsto pela literatura, no que condiz à idade. Conclui que embora a maioria das crianças apresente atraso etário referente aos níveis de construção das duas noções, elas as constroem de forma sucessiva, semelhante às das crianças sem a síndrome. Salienta a importância do ingresso mais cedo possível das crianças com SD em programas de estimulação precoce.
URI: http://hdl.handle.net/10662/2755
Fecha: 2012


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