Inteligencia sensoriomotriz en niños con Síndrome de Down

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Inteligencia sensoriomotriz en niños con Síndrome de Down

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dc.contributor.author Minetto, Maria de Fátima
dc.contributor.author Bolsanello, Maria Augusta
dc.date.accessioned 2015-03-30T09:57:08Z
dc.date.available 2015-03-30T09:57:08Z
dc.date.issued 2012
dc.identifier.citation MINETTO, Mª de F. ; BOLSANELLO, Mª A. 2012. Inteligencia sensoriomotriz en niños con Síndrome de Down. "INFAD", 1 (3), pp. 129-136. ISSN 0214-9877 es_ES
dc.identifier.issn 0214-9877
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10662/2755
dc.description.abstract El estudio investiga los niveles de la noción de objeto permanente y causalidad física en que se encuentran niños con síndrome de Down (SD), en programa de atención temprana. Los datos fueron tomados en la ciudad de Curitiba, Paraná, Brasil, con una muestra de veinte dos niños con SD, de edades comprendidas entre cuatro meses y cuatro años. Los datos fueron recolectados a través de una variación del método clínico propuesto por Piaget, combinando las observaciones de las acciones espontáneas de los niños, con la aplicación de pequeños experimentos. El análisis cualitativo de los datos reveló que: (a) cinco niños han construido las dos nociones; (b) tres niños presentaran comportamientos esperados para su edad, aunque no tengan completamente construidas las dos nociones; (c) catorce niños mostraron comportamientos que se han distanciado del predicho por la literatura, en relación a la edad. Concluyó que aunque la mayoría de los niños presenten retraso en relación con los niveles de la construcción de las dos nociones, estas se construyen sucesivamente, de manera similar a de los niños sin el síndrome. Subraya la importancia de la atención temprana para niños con síndrome de Down, tan pronto como sea posible. es_ES
dc.description.abstract This study investigates the notion level that children with Down Syndrome (DS) have about object permanence and physical causality, during early intervention service. The sampling was twenty two children, aged between four months and four years old, currently in early intervention program, in a special education school in Curitiba, Paraná, Brazil. The data as collected by means of a variation of method proposed by Piaget, which combines the observation of the spontaneous actions of the children with the application of small experiments. The data qualitative analysis revealed: (a) five children presented the two notions; (b) three children had adequate behavior for their ages, although their notions weren’t completely built; (c) fourteen children had different behavior than predicted by the literature according to their ages. We conclude that while most of the children present delay age levels concerning the construction of the two notions, they built successively similar to the children with no syndrome. It is important to point the importance of entry the DS children as soon as possible in a early intervention program. es_ES
dc.description.abstract O estudo investiga em que níveis da noção de objeto permanente e de causalidade física encontram- se crianças com síndrome de Down (SD), em atendimento de estimulação precoce. Participaram da amostra vinte e duas crianças, com idades entre quatro meses e quatro anos, participantes de um programa de estimulação precoce, em uma escola especial, da cidade de Curitiba, Paraná, Brasil. Os dados foram coletados por meio de uma variação do método clínico proposto por Piaget, combinando as observações das ações espontâneas das crianças, com a aplicação de pequenos experimentos. A análise qualitativa dos dados revelou: (a) cinco crianças demonstraram ter construído as duas noções; (b) três crianças apresentaram comportamentos esperados para suas idades, apesar de não terem as noções totalmente construídas; (c) quatorze crianças apresentaram comportamentos que se distanciaram do previsto pela literatura, no que condiz à idade. Conclui que embora a maioria das crianças apresente atraso etário referente aos níveis de construção das duas noções, elas as constroem de forma sucessiva, semelhante às das crianças sem a síndrome. Salienta a importância do ingresso mais cedo possível das crianças com SD em programas de estimulação precoce.
dc.format.extent 8 p. es_ES
dc.format.mimetype application/pdf en_US
dc.language.iso por es_ES
dc.publisher Universidad de Extremadura es_ES
dc.publisher Asociación INFAD es_ES
dc.relation.ispartof International Journal of Developmental and Educational Psychology es_ES
dc.rights Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España *
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ *
dc.subject Síndrome de Down es_ES
dc.subject Inteligencia sensoriomotriz es_ES
dc.subject Atención temprana es_ES
dc.subject Down syndrome es_ES
dc.subject Sensorimotor intelligence es_ES
dc.subject Early intervention
dc.subject Inteligência sensório-motora
dc.subject Estimulação precoce
dc.title Inteligencia sensoriomotriz en niños con Síndrome de Down es_ES
dc.type article es_ES
europeana.type TEXT en
dc.rights.accessRights openAccess es_ES
dc.subject.unesco 5802.05 Educación Especial; Minusválidos y deficientes Mentales es_ES
dc.subject.unesco 6106.12 Procesos Sensoriales es_ES
dc.subject.unesco 6104.02 Métodos Educativos es_ES
europeana.dataProvider Universidad de Extremadura.España es_ES
dc.type.version publishedVersion es_ES
dc.contributor.affiliation Universidad Federal do Paraná. Brasil es_ES


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