Sintomatología externalizante y rendimiento académico

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Sintomatología externalizante y rendimiento académico

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dc.contributor.author Navarro González, Inmaculada
dc.contributor.author García-Villamisar, Domingo. A.
dc.date.accessioned 2015-05-07T11:54:57Z
dc.date.available 2015-05-07T11:54:57Z
dc.date.issued 2012
dc.identifier.citation NAVARRO GONZÁLEZ, I. ; GARCÍA-VILLAMISAR, D. A. 2012. Sintomatología externalizante y rendimiento académico. "INFAD", 1 (1), pp. 657-666. ISSN 0214-9877 es_ES
dc.identifier.issn 0214-9877
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10662/2909
dc.description.abstract Este estudio tiene dos objetivos principales; en primer lugar, definir en qué medida el rendimiento académico está relacionado con la presencia de sintomatología externalizante y, por último, ofrecer cifras de prevalencia de dicha sintomatología en una muestra comunitaria. Se utilizó como instrumento el Young Self Report (YSR; Achenbach y Edelbrock, 1987) que evalúa, entre otros aspectos, el comportamiento agresivo y la ruptura de normas. La muestra estuvo constituida por 87 niños y niñas de entre 10 y 12 años, de colegios públicos de la provincia de Albacete. Los resultados arrojaron cifras de prevalencia de sintomatología externalizante en torno al 3% y, además mostraron diferencias significativas en cuanto a la presencia de esta sintomatología en función del rendimiento académico. La implicación más importante que se deriva de estos resultados es que las escuelas deben contar con suficientes recursos para la identificación temprana y el tratamiento de la sintomatología externalizante, dada su implicación en el rendimiento académico y en el clima del aula. es_ES
dc.description.abstract This study has two main objectives; firstly, to define the extent to which academic achievement is related to the presence of externalizing symptoms and, secondly, to provide prevalence figures of such symptoms in a community sample. Youth Self Report (YSR; Achenbach and Edelbrock, 1987) was used as a tool which evaluates, among other things, aggressive behaviour and the violation of rules. The sample comprised 87 children between the ages of 10 and 12 years in state schools in Albacete province. The results showed prevalence figures of about 3% and also significant differences in the presence of externalizing symptoms according to academic achievement. The most important implication derived from these results, is that schools must have adequate resources for early identification and treatment of externalizing symptoms, given their influence on academic achievement and the classroom climate. es_ES
dc.format.extent 10 p. es_ES
dc.format.mimetype application/pdf en
dc.language.iso spa es_ES
dc.publisher Universidad de Extremadura es_ES
dc.publisher Asociación INFAD es_ES
dc.relation.ispartof Revista INFAD es_ES
dc.rights Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España *
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ *
dc.subject Rendimiento académico es_ES
dc.subject Sintomatología externalizante es_ES
dc.subject Trastornos de conducta es_ES
dc.subject Academic achievement es_ES
dc.subject Externalizing symptoms es_ES
dc.subject Conduct disorder es_ES
dc.title Sintomatología externalizante y rendimiento académico es_ES
dc.type article es_ES
europeana.type TEXT en_US
dc.rights.accessRights openAccess es_ES
dc.subject.unesco 6109.07 Evaluación del Rendimiento es_ES
dc.subject.unesco 6106.04 Análisis Experimental de la Conducta es_ES
dc.subject.unesco 6102 Psicología del Niño y del Adolescente es_ES
europeana.dataProvider Universidad de Extremadura. España es_ES
dc.type.version publishedVersion es_ES
dc.contributor.affiliation Colegio Público Giner de los Ríos (Albacete) es_ES
dc.contributor.affiliation Universidad Complutense de Madrid es_ES


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