El Espacio Europeo de Educación Superior. Actitudes del alumnado de la Universidad de Extremadura

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El Espacio Europeo de Educación Superior. Actitudes del alumnado de la Universidad de Extremadura

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Título: El Espacio Europeo de Educación Superior. Actitudes del alumnado de la Universidad de Extremadura
Autor: Leo Gil, María; Cubo Delgado, Sixto
Resumen: La creación de un Espacio Europeo de Educación Superior supone un reto para toda la comunidad educativa, pero en especial para el profesorado y el alumnado universitario, que son, en definitiva, los que vivirán en su día a día los múltiples cambios que esto ocasiona. A través de una escala tipo Likert valoraremos la actitud que presenta el alumnado universitario ante la convergencia europea y daremos respuesta a las siguientes cuestiones: ¿El conocimiento sobre el EEES promoverá una actitud más positiva hacia el mismo?, ¿Encontramos diferencias significativas en la actitud entre el alumnado que realiza otras ocupaciones simultáneas a su educación universitaria y los que no?; El alumnado con una actitud positiva ante el EEES, ¿tendrá una visión más favorable de su rendimiento académico?. Como veremos un mayor conocimiento sobre el EEES supondría una aceptación mas positiva del mismo.The creation of a European Higher Education Area is a challenge for the educational community, but especially for teachers and university students, who are, ultimately, those who live in their day to day the many changes that this causes. Using a Likert-type scale value the attitude presented by university students to European convergence and will answer the following question: Is the knowledge of the EHEA will promote a more positive attitude towards it?; Do we find significant differences in attitude among students who engaged in other occupations simultaneous college education and those without?; The students with a positive attitude towards the EHEA, will it have a more favourable view of their academic performance?. As we will see a greater knowledge of the EHEA would be a more positive acceptance of it.
URI: http://hdl.handle.net/10662/2976
Fecha: 2012


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