Escolha e identidade profissional: desafíos e possibilidades na formação universitária

Abstract

A pesar de la creciente demanda de educación superior, las universidades brasileñas se han enfrentado un grave reto: reducir las tasas de deserción. Esto, aunque relacionado con una compleja gama de factores, ha puesto de manifiesto la insatisfacción con el curso elegido como característica recurrente. Este estudio presenta una encuesta a 25 estudiantes universitarios de diferentes cursos, matriculados en un proyecto de orientación vocacional. A través de entrevistas semiestructuradas, el estudio examinó diversos factores relacionados con las preguntas / insatisfacción con el curso elegido. Las declaraciones, basadas en un marco teórico y metodológico de análisis del discurso, mostraron insatisfacción con las prácticas educativas (en particular la brecha entre teoría y práctica) como protagonista. También se ha divulgado la falta de preparación para la elección de carrera. Estos resultados apoyan la literatura, destacando la importancia de los programas de orientación de carrera en la educación superior, pero también indican la necesidad de comprender las cuestiones institucionales involucradas en el fraude. Concluimos que, además del entrenamiento, evaluación y revisión de la Universidad en su relación con la demanda y el cambiante mundo del trabajo constituyen acciones necesarias tanto para la permanencia como para la consolidación de la identidad profesional en la Universidad.

Despite the growing demand for higher education, Brazilian universities have faced a serious challenge: to reduce the high dropout rates. These, though related to a complex range of factors, have highlighted the dissatisfaction with the course chosen as recurrent feature. This paper presents a survey of 25 university students of different courses, enrolled in a project of vocational guidance. Through semistructured interviews, the study examined factors related to the questions / dissatisfaction with the course chosen. The statements, based on theoretical and methodological framework of discourse analysis, showed dissatisfaction with the educational practices (in particular the gap between theory and practice) as main feature. The lack of preparation for career choice has also been reported. These results support the literature, emphasizing the importance of career guidance programs in higher education, but indicate also the need to understand the institutional issues involved in the fraud. We conclude that, in addition to coaching, evaluation and review of the university in its dealings with the demands and changing world of work are affirmative action for both the residence and to the consolidation of professional identity in higher education.

Não obstante a crescente demanda pelo ensino superior público, as universidades brasileiras têm se deparado com um sério desafio: o de reduzir os altos índices de evasão. Estes, embora correlacionados a uma complexa gama de fatores, têm destacado a insatisfação quanto ao curso escolhido como aspecto recorrente. O presente trabalho apresenta uma pesquisa feita com 25 universitários, de diferentes cursos, inscritos num projeto de orientação profissional. Através de entrevistas semi-estruturadas, a investigação objetivou identificar os fatores relacionados à dúvida/insatisfação quanto ao curso escolhido. A análise dos depoimentos, fundamentada no referencial teórico-metodológico da Análise do Discurso, evidenciou a insatisfação com as práticas educativas (em especial, com o distanciamento entre a teoria e a prática) como aspecto principal. A falta de preparo para a escolha profissional também foi relatada. Tais resultados corroboram a literatura consultada, reafirmando a importancia de programas de orientação profissional no ensino superior, mas sinalizam, igualmente, a necessidade de compreender os aspectos institucionais envolvidos na problemática da evasão. Conclui-se que, paralelamente ao acompanhamento individual, a avaliação e a revisão da formação universitária, em suas relações com as demandas e transformações do mundo do trabalho, constituem ações afirmativas tanto para a permanência como para a consolidação da identidade profissional na Universidade.