Efeitos de um programa de resolução de problemas e de criatividade via elearning, no desempenho a matemática em alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico

Abstract

Partiendo del principio de que la cognición es modificable y cambiante, surge la educación cognitiva. Este repensar de la educación converge con la necesidad de una educación para la diversidad y la inclusión. Al mismo tiempo las nuevas tecnologías, están cada vez más presentes. Centrándose en los procesos de creatividad y resolución de problemas, construimos un programa aprendizaje electrónico de desarrollo cognitivo a través de las matemáticas (PEDCM) y se estudiaron los efectos de la aplicación de la misma. La metodología utilizada fue cuasi experimental, con pre y post test sin grupo de control. La muestra fue construida por 10 estudiantes en una clase de 8º año EB de la aldea Conde de Vila de Vilalva en Évora. Los instrumentos utilizados fueron: el autoconcepto de Susan Harter; las matrices estándar de Raven; la batería de razonamiento; el Test de pensamiento creativo deTorrance y PEDCM, este último se implementó durante 10 sesiones (con 1:30 cada uno). Los resultados obtenidos demuestran efectos positivos evidentes con la puesta en práctica PEDCM, en términos de funcionamiento cognitivo, en el nivel de funcionamiento creativo, del autoconcepto y principalmente en el rendimiento escolar.

Starting from the principle that cognition is alterable and modifiable, rises the cognitive education. This rethinking of education converges with an education for diversity and inclusion. Parallelly the new technologies rise, more and more present in education. Focusing on the processes of creativity and problem resolution and we’ve built an e-learning program of cognitive development through mathematics (PEDCM) and studied the effects of its implementation. The used methodology was the almost experimental, with pre and post test without a group of control. The show was built by 10 students of a class of 8th grade of the school EB2,3 Conde de Vila de Vilalva in Évora. The instruments used were: the Test of Self- Concept by Susan Harter; Standard Registries by Raven; Set of Reasoning Tests; Test of Creative Thought from Torrance and the PEDCM, implemented for 10 sessions (of 1.30h each). The results attained show the positive effects evident from the implementation of the PEDCM, to the level of cognitive performance, creative performance, in the self concept and particularly in the school results.

Partindo do princípio que a cognição é modificável e alterável, surge a educação cognitiva. Este re-pensar da educação converge com a necessidade de uma educação para a diversidade e inclusão. Ao mesmo tempo surgem as novas tecnologias, cada vez mais presentes. Focando os processos de criatividade e resolução de problemas, construímos um programa e-learning de desenvolvimento cognitivo através da matemática (PEDCM) e estudamos os efeitos da implementação do mesmo.

A metodologia utilizada foi a quase-experimental, com pré e pós teste e sem grupo de controlo. A amostra foi constituída por 10 alunos de uma turma do 8º ano da Escola EB2,3 Conde de Vila de Vilalva em Évora. Os instrumentos utilizados foram: o Teste de Auto-conceito de Susan Harter; Matrizes Standard de Raven; Bateria de Provas de Raciocinio; Teste de Pensamento Criativo de Torrance e o PEDCM, este último foi implementado durante 10 sessões (com 1h30m cada).

Os resultados obtidos demonstram efeitos positivo evidentes da implementação PEDCM, ao nível do desempenho cognitivo, desempenho criativo, no auto-conceito e principalmente no rendimento escolar.