La formación continua y el desarrollo de competencias profesionales. Un estudio con profesores de enfermería de las instituciones de educación superior pública en Portugal

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo principal investigar la importancia que los profesores de Enfermería de las instituciones públicas de educación superior de Portugal, atribuyen a la formación continua en el desarrollo de competencias profesionales, teniendo en cuenta las motivaciones principales de los profesores para participar en acciones de formación y/o de desarrollo continuo, así como sus necesidades de formación continua, la importancia atribuida a la formación continua en el desarrollo de las competencias de los docentes y las sugerencias de mejora para la formación continua de los profesores del área científica de Enfermería.

Se trata, pues, de un estudio no experimental, de carácter fundamentalmente descriptivo, que surge de esencialmente del dictamen de los profesores.

Los resultados obtenidos en el cuestionario demuestran que los profesores atribuyen importancia a la formación continua en el desarrollo de las competencias profesionales. De las motivaciones que impulsaron a los profesores a la realización de acciones de formación y/o desarrollo continuo se destacan los “Motivos prácticos” y los “Motivos emancipadores”. En relación a las necesidades actuales de formación continua, aquellas que sobresalen son las que se encuentran vinculadas a la investigación, a la utilización de las tecnologías de información y comunicación y a la evaluación.

De los resultados obtenidos en los grupos de discusión, podemos destacar el aprendizaje del profesor y el desarrollo de competencias como consecuencia de la formación continua. Sus recomendaciones se centran en los temas, los factores que intervienen en la formación y las características de la formación continua.

This work has as a main axis to investigate the importance given to the continuous training on the development of professional skills of nursing education professors, in public higher education institutions, in Portugal, taking into account, the main motivations of the professors to participate in training and/or continuous development actions, their needs of continuous training, the emphasis placed on the continuous training on the development of the professor skills and the improvement proposals of continuous training of the scientific area of nursing professors.

This is a non-experimental study, of essentially descriptive nature, which essentially arose from the professors perceptions.

The results obtained by the questionnaire, allows us to imply that these professors give credit to the continuous training on the development of professional skills. The “Practical Reasons” and the “Emancipatory Reasons”, stand out in the motivations that move professors to participate in training and/or continuous development actions and, with respect to the current needs of continuous training, stand out the ones related to investigation, the use of information and communication technologies and evaluation.

On the results obtained through the discussion groups, the professor’s learning is highlighted as well as his skills development, as a result of the continuous training. Its recommendations focus on determining aspects of the professor’s training: the themes, the intervening factors on the training and the continuous training characteristics.

Este trabalho tem como eixo principal investigar a importância que os professores do ensino de enfermagem, de instituições de ensino superior públicas, de Portugal, atribuem à formação contínua no desenvolvimento de competências profissionais, tendo em conta, as principais motivações dos professores para participarem em ações de formação e/ou de desenvolvimento contínuo, as suas necessidades de formação contínua, a importância atribuída à formação contínua no desenvolvimento de competências do professor e as propostas de melhoria da formação contínua nos professores da área científica de Enfermagem.

Trata-se de um estudo não experimental, de natureza essencialmente descritiva, que partiu essencialmente das perceções dos docentes.

Os resultados obtidos pelo questionário, permitem-nos evidenciar que estes profesores atribuem importância à formação contínua no desenvolvimento das competências profissionais. Os “Motivos Práticos” e os “Motivos Emancipatórios”, destacam-se nas motivações que levaram os professores a participar em ações de formação e/ou de desenvolvimento contínuo e em relação às necessidades atuais de formação contínua, destacam-se as que estão ligadas a investigar, utilização das tecnologias de informação e comunicação e avaliar.

Nos resultados obtidos através dos grupos de discussão, sobressai a aprendizagem do professor e o desenvolvimento de competências, em resultado da formação contínua. São destacados os motivos emancipatórios, práticos, instrumentais e pedagógicos, para o envolvimento na formação contínua e em relação às suas necessidades atuais de formação contínua, realçam as necessidades individuais, institucionais e de atualização. As suas recomendações centram-se em aspetos determinantes na formação do professor: os temas, os fatores intervenientes na formação e as características da formação contínua.