Conflicts, academic achievement and students´ perception of support in school

Abstract

La creciente complejidad y los conflictos sociales se reflejan en la escuela. Donde las situaciones de conflicto son más frecuentes se demandan respuestas adaptadas a la realidad concreta en la que se inserta. El objetivo de este estudio es encontrar respuestas para el siguiente problema general: ¿Cómo los estudiantes de la escuela básica perciben de los conflictos en la escuela? Más específicamente, este estudio se centró en las siguientes cuestiones de estudio: Q1 - ¿Qué relación existe entre los elementos de los conflictos y el desempeño de los estudiantes en disciplinas básicas? Q2 - ¿Qué relación existe entre los elementos de los conflictos y los factores escolares específicos (percepción de apoyo de los profesores y compañeros)? La muestra estuvo conformada por estudiantes de sexto y noveno grado, un total de 211 sujetos. Para evaluar la percepción de los conflictos en la escuela, se utilizó un cuestionario, adaptado del "Cuestionario de Convivencia Escolar" (Cangas, et al., 2007). Los resultados permitieron encontrar diferencias entre las variables consideradas. El estudio incluye un análisis de los resultados y su comparación con otras investigaciones, citando la necesidad de profundizar en la investigación, de acuerdo con los nuevos contextos y lo largo de la escolaridad.

The increasing complexity and conflict in society are reflected in school, where the conflict situations are more frequent, demanding answers adapted to the specific reality in which is inserted. The aim of this study was to find answers for the following general problem: How do the students of the basic school percept the conflicts at school? More specifically, this study focused in the following study questions: Q1 – What relationship exists between the items of conflicts and the performance of students in core disciplines? Q2 - What relationship exists between the items of conflicts and specific school factors (perception of support from teachers and colleagues)? The sample consisted of students from 6th and 9th grade, a total of 211 subjects. To evaluate the perception of conflicts in school, we used a questionnaire, adapted from “Cuestionario de Convivencia Escolar” (Cangas, et al., 2007). The results allowed finding differences between variables considered. The study includes a discussion of results and their comparison with other investigations, citing the need for further research, according to new contexts and throughout schooling.

A crescente complexidade e a conflitualidade da sociedade reflectem-se na escola, onde as situações conflituais são cada vez mais frequentes exigindo dela, enquanto organização, respostas adaptadas à realidade que a constitui e em que está inserida O objetivo deste estudo foi procurar respostas para o seguinte “problema gera”l: Como é que os alunos do ensino básico percepcionam os conflitos na escola? Mais especificamente, o estudo aqui apresentado incidiu nas seguintes questões de estudo: Q1 - Que relação existe entre os itens dos conflitos e o rendimento escolar dos alunos a disciplinas fundamentais? Q2 - Que relação existe entre os itens dos conflitos e factores escolares específicos (percepção de apoio dos professores e colegas)? A amostra foi constituída por alunos do 6º e 9º ano de escolaridade, num total de 211 sujeitos. Para a avaliação da percepção dos conflitos na escola, utilizou-se um questionário, adaptado do “Cuestionario de Convivencia Escolar” (Cangas et al., 2007). A análise dos resultados permitiu encontrar relações entre as variáveis consideradas. O estudo inclui a discussão dos resultados e a sua comparação com outras investigações.