Enseñanza por competencias: conceptos propios, requisitos previos e influencia en el rendimiento académico de los alumnos, para la asignatura de bases de datos, en los estudios universitarios de Grado en Informática

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Enseñanza por competencias: conceptos propios, requisitos previos e influencia en el rendimiento académico de los alumnos, para la asignatura de bases de datos, en los estudios universitarios de Grado en Informática

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Título: Enseñanza por competencias: conceptos propios, requisitos previos e influencia en el rendimiento académico de los alumnos, para la asignatura de bases de datos, en los estudios universitarios de Grado en Informática
Autor: Contreras Vas, Juan Ángel
Resumen: Resumir en pocas palabras una tesis doctoral, compuesta de gran cantidad de trabajos pequeños, realizados, cada uno de ellos, durante muchas horas de trabajo, es extremadamente complicado, y máxime, cuando nuestra tendencia siempre suele ser la de intentar exponer lo máximo y lo más completo posible. No obstante, realizando un ejercicio de síntesis, podemos decir que este trabajo persiguió, desde el inicio, la creación de una metodología de trabajo que permitiera la obtención de los contenidos fundamentales, en los cuales basarnos, para formar a los alumnos en una materia concreta del saber. En nuestro caso, al estar más relacionado profesionalmente con las Bases de Datos, utilizamos las mismas como hilo conductor. A partir de ellas y, aprovechando el cambio metodológico de enseñanza-aprendizaje producido en las universidades españolas consistente en la adaptación de las mismas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), se realizó una investigación mixta, en la cual se incluyeron trabajos, de tipo cualitativo y otros de tipo cuantitativos, con objeto de lograr los objetivos anteriores. Para ello, utilizamos teorías de enseñanza aprendizaje nuevas, como por ejemplo la Teoría de los Conceptos Nucleares (TCN), en la que, en la medida de lo posible, intentamos contribuir a su mejora, aportando elementos nuevos como el Índice de Nuclearidad de los Conceptos Nucleares y generando nuevas herramientas, que ayudan a comprenderla mejor, como el test de Conceptos Nucleares y el software Ciberjacv.Briefly summarized in a doctoral thesis, consisting of many small jobs done, each, for many hours, is extremely complicated, and especially when our tendency is usually always to try to expose as much and complete as possible. However, conducting an exercise in synthesis, we can say that this work pursued from the beginning, creating a methodology that would allow obtaining fundamental contents, which rely to train students in a specific subject of knowledge. In our case, it is more professionally related to Databases, and we use them as a guideline. From these and, using the methodological change of teaching and learning in Spanish universities produced, consisting of adapting them to the European Higher Education Area (EHEA), a joint investigation was conducted, which included works of qualitative and other quantitative type, in order to achieve the above objectives. To do this, we use new teaching learning theories, such as Theory of the Nuclear Concepts (TCN), which, as far as possible, try to contribute to its improvement, providing new elements such as the Index of Nuclearity of Nuclear Concepts Theory and generating new tools, which help to better understand, such as the Nuclear Concepts test and the Ciberjacv software.
URI: http://hdl.handle.net/10662/4004
Fecha: 2016-03-09


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