La musica e il potenziamento dei prerequisiti di apprendimento

Abstract

La música se utiliza como materia optativa en la prevención de los trastornos del aprendizaje. El DSA es una discapacidad específica de aprendizaje, de origen neurobiológico, que afecta a un dominio específico de habilidades (lectura, escritura, cálculo). El curso de introducción en la música fue dirigido a niños de 4 a 6 años de edad, grupo en el que el diagnóstico de DSA no se puede todavía realizar, pero sí podemos identificar aquellos niños en situación de riesgo a través de la evaluación de los requisitos previos de aprendizaje. Objetivo: intervenir de manera preventiva sobre las dificultades de aprendizaje, a través del fortalecimiento de los requisitos previos necesarios, con actividad musical preparatoria en el jardín de infantes. Método: la muestra analizada se compone de 50 niños que pertenecen a una población con edades comprendidas entre los 4 y 6 años. Como muestra se administró la prueba para la evaluación de los requisitos previos de aprendizaje, la PRCR-2 de Cornoldi (2009), antes y después del tratamiento, que abarca un método de introducción de música específico con la pre-escritura y pre-lectura de 7 notas (en el personal) se prolongó durante 4 meses. Conclusión: Los datos obtenidos muestran que la actividad musical se correlaciona positivamente con la mejora de los requisitos previos de aprendizaje.

The music is used as an elective channel in the prevention of learning disorder.SLD (Specific Learning Disorder) is a specific learning disability of neurobiological origin, characterized by a lack in a specific learning ability (reading , writing, computing). The preparatory music course was intended for children aged 4 to 6 years, that is the age in which the diagnosis of DSA cannot yet be done but we can still identify children at risk through the evaluation of the prerequisites for learning. Objective: preventative intervention on learning difficulties through the enhancement of prerequisites for reading and writing using preparatory music, during preschool years. Method: The examined sample consists of 50 preschooler aged 4 to 6. The Prcr2 Cornoldi test (2010) had been administered to the sample, before and after the treatment, which consisted in a 4 months Project of preparatory musical activities based on pre-writing and pre-reading the 7 notes (on the staff). Conclusions: The data obtained show that the musical activities correlates positively with the positive evolution of the pre-requisites of learning.

La musica viene utilizzata come canale elettivo nella prevenzione dei disturbi di apprendimento. Il DSA è una disabilità specifica dell’apprendimento, di origine neurobiologica, che interessa uno specifico dominio di abilità (lettura, scrittura, calcolo). Il corso di propedeutica musicale è stato rivolto a bambini dai 4 ai 6 anni, fascia di età in cui la diagnosi di DSA non può ancora essere effettuata ma si possono individuare i bambini a rischio attraverso la valutazione dei prerequisiti di apprendimento. Obiettivo: intervenire in maniera preventiva sulle difficoltà di apprendimento, attraverso il potenziamento dei prerequisiti necessari, con attività propedeutica musicale nella scuola d’infanzia. Metodo: il campione esaminato è composto da 50 bambini appartenenti ad una popolazione d’età compresa dai 4 ai 6 anni. Al campione è stato somministrato il test per la valutazione dei prerequisiti di apprendimento, il Prcr-2 di Cornoldi (2009), prima e dopo il trattamento, riguardante uno specifico metodo di propedeutica musicale con attività di pre-scrittura e pre-lettura delle 7 note (nel pentagramma) durato per 4 mesi. Conclusioni: i dati ottenuti evidenziano come l’ attività musicale correli positivamente col miglioramento dei prerequisiti di apprendimento.