Identificador persistente para citar o vincular este elemento: http://hdl.handle.net/10662/5095
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dc.contributor.authorBa, Serigne Ababacar Cisse-
dc.contributor.authorCastro, Paulo Alexandre de-
dc.contributor.authorSilva, Vasconcelos, André da-
dc.contributor.authorSadoyama, Adriana dos Santos Prado-
dc.contributor.authorLeal, Geraldo Sadoyama-
dc.contributor.authorAndrade, Márcio Silva-
dc.contributor.authorSilva, Gustavo Alexandre de Oliveira-
dc.date.accessioned2017-01-12T13:25:30Z-
dc.date.available2017-01-12T13:25:30Z-
dc.date.issued2015-
dc.identifier.issn0213-9529-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10662/5095-
dc.description.abstractEste trabajo, fruto de una tesis de doctorado en educación, tuvo como objetivo comprender la figura del profesor extranjero, su perfil, dificultades, retos y contribución a la permanencia en la reconstrucción de las prácticas didáctico-pedagógicas y su actuación como profesional docente en las universidades públicas brasileñas. El estudio se justifica debido a su número creciente, particularmente durante en los últimos diez años y que, por lo tanto, no ha sido objeto de investigación sistemática. Nuestro universo de investigación ha sido la UNB, Universidad pública federal de Brasilia, que concentra el mayor número de estos profesores. Utilizamos los datos del INEP (microdatos del censo de la educación superior, 2011) como base para localizar a estos docentes. Se aplicaron cuestionarios a más de 37,3% de las nacionalidades presentes (19 de 51 nacionalidades) que corresponde al 7,6% de una población estimada de 250 docentes, como documentos de consulta (sitios web de la escuela, sitio web personal, servicios de fotocopia). El análisis cualitativo y el tratamiento estadístico de los datos nos permitió obtener los siguientes Resultados: los profesores extranjeros que se encuentran en UNB son originarios, en su mayoría, de los países de América Latina y de Europa, son blancos o de color, son doctores y están contratados a tiempo completo y dedicación exclusiva. También intervienen en tareas de investigación y extensión. Estos docentes encuentran grandes dificultades de adaptación a sus lugares de trabajo debido a la falta de mecanismos de socialización y de ayuda en sus prácticas pedagógicas. A la luz de la complejidad del paradigma de Edgar Morin, se puede afirmar que el profesor extranjero sobrevive en la Universidad Pública Brasileña en medio de dilemas y contradicciones tales como problemas culturales, de alteridad y de aceptación por parte de los estudiantes, su inserción en la propia universidad es la busca permanente de medios para poder conectar. Sin embargo, debemos destacar la gran contribución de estos profesores a la calidad de los programas de grado y la inserción internacional de las universidades.es_ES
dc.description.abstractThis paper fruit of a doctorate thesis in education aimed to understand the foreign teacher, its profile, difficulties, contributions permanence challenges and reconstruction of didactic-pedagogical practices and for its professional exercise in the brazilian public universities. The study was justified because of their increasing number particularly during the last decade and also the lack of systematic research of the thematic. Our universe was the UnB, federal public university of Brasilia where we found the bigger number of these teachers. Using the INEP data (micro data of census of higher education, 2011) we could localize those ones. Questionnaires were applied to more than 37,3% of the nationalities present (19 of 51 nationalities) corresponding to 7,6% of the population estimated to 250 teachers, documents consulting (school websites, personnel website, photocopy services). The qualitative analysis and the statistical data treatment allowed us to obtain the following results: the teachers met at UnB are from Latin America and Europe, are white or brunet, are doctors and are contracted full time. They also act in teaching, research and extension. These teachers met many adaptation difficulties in their workplace due to a lack of socialization and help mechanisms in their teaching practices. By means of the complexity paradigm of Edgar Morin, we could confirm that the foreign teacher survive in the Brazilian public university within dilemmas and contradictions like cultural problems, alterity and acceptation by the students, its insertion in the own university and is always in search for means to connect the parts. Although, we could note the big contributions of these teachers in the quality of the graduate programs and the international insertion of their universities.es_ES
dc.description.abstractEsse trabalho, fruto de uma tese de doutorado em educação buscou apreender o professor estrangeiro, no seu perfil, suas dificuldades, suas contribuições e desafios para a permanência e reconstrução das práticas didático-pedagógicas e para a atuação como profissional docente nas universidades públicas brasileiras. O estudo se justificou pelo fato de termos um grande número desses sujeitos nas universidades públicas brasileiras principalmente nos últimos dez anos e que, portanto, nunca foi ainda objeto de um estudo sistemático. Nosso universo de pesquisa foi a UnB, instituição pública federal que concentra o maior número desses professores. Dados do INEP (microdados do censo do ensino superior do ano de 2011) nos serviram de base para localizar esses docentes. Foram aplicados questionários a mais de 37,3% das nacionalidades presentes (19 das 51 nacionalidades) correspondendo a 7,6% de uma população de 250 professores além de entrevistas semiestruturadas, consulta a documentos disponibilizados nas IES e em outros locais (sites web das faculdades, sites pessoais e copiadoras). A análise qualitativa e o tratamento estatístico dos dados nos permitiram chegar as seguintes conclusões: os professores estrangeiros que se encontram na UNB são originários na sua maioria dos países da América Latina e da Europa, se declaram brancos ou pardos, têm títulos de doutores, trabalham em regime de dedicação exclusiva e atuam no ensino, pesquisa e extensão. Esses docentes encontram grandes dificuldades de adaptação em seus locais de trabalho devido à falta de mecanismos de socialização e de auxílio em suas práticas pedagógicas. À luz do paradigma da complexidade de Edgar Morin, pôde se afirmar que o professor estrangeiro sobrevive na universidade pública brasileira em meio a dilemas e contradições que vão desde inquietações culturais, alteridade e aceitação pelos alunos até sua própria integração na universidade e a busca permanente da união dessas partes. No entanto, há de se notar a grande contribuição desses professores no que tange à inserção dos programas de pós-graduação onde atua em altos patamares de qualidade além da além da inserção internacional.es_ES
dc.format.extent14 p.es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfen_US
dc.language.isopores_ES
dc.publisherUniversidad de Extremadura. Facultad de Educaciónes_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subjectProfesores extranjeroses_ES
dc.subjectPerfil socioprofesionales_ES
dc.subjectUniversidades Públicas Federaleses_ES
dc.subjectForeing teacherses_ES
dc.subjectSocio-professional Profilees_ES
dc.subjectFederal Public Universitieses_ES
dc.subjectProfessores Estrangeiroses_ES
dc.subjectPerfil Socioprofissionales_ES
dc.subjectIES Públicas Federaises_ES
dc.titlePerfil socioprofissional do professor estrangeiro na universidade pública brasileiraes_ES
dc.title.alternativeSocio-professional profile of the foreign teacher in Brazilian public universityes_ES
dc.typearticlees_ES
dc.description.versionpeerReviewedes_ES
europeana.typeTEXTen_US
dc.rights.accessRightsopenAccesses_ES
dc.subject.unesco5803.99 Otras (Preparación y Empleo de Profesores)es_ES
dc.subject.unesco5803.02 Preparación de Profesoreses_ES
dc.subject.unesco6306.05 Sociología de la Educaciónes_ES
europeana.dataProviderUniversidad de Extremadura. Españaes
dc.identifier.bibliographicCitationBA, S.A., CASTRO, P.A. de, SILVA, A.V. , SADOYAMA, A. dos S., LEAL, G. S., ANDRADE, M.S. et al. (2015). Perfil socioprofissional do professor estrangeiro na universidade pública brasileira. Campo Abierto, vol. monográfico, 79-92. ISSN 0213-9529es_ES
dc.type.versionpublishedVersiones_ES
dc.contributor.affiliationUniversidade Federal de Goiás. Brasilpt
dc.relation.publisherversionhttp://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/campoabierto/article/view/1689/1049es_ES
dc.identifier.publicationtitleCampo Abiertoes_ES
dc.identifier.publicationfirstpage79es_ES
dc.identifier.publicationlastpage92es_ES
dc.identifier.publicationvolumeMonográfico 2015es_ES
Colección:Campo Abierto Vol. monográfico (2015)

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