Técnicas de comunicación y nuevas tecnologías

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Técnicas de comunicación y nuevas tecnologías

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Título: Técnicas de comunicación y nuevas tecnologías
Autor: Puglisi, Rosalba
Resumen: Las técnicas de comunicación utilizadas en la enseñanza implican la integración de las nuevas tecnologías para ayudar a establecer un nuevo modelo educativo. El objetivo de este estudio es investigar la competencia digital de los estudiantes en Messina, en el nivel secundario II, en tres tipos de instituciones. El experimento se llevó a cabo durante tres meses, en una muestra de 387 estudiantes de edades comprendidas entre 14 y 18 años, pertenecientes al bienio y el trienio. Con la metodología cuantitativa, y la administración de la prueba IDCA (Instant Digital Competence Assessment), se recogieron de datos y se analizaron con la ayuda de programas de Excel y SPSS. Las pruebas se dividen en tres áreas: tecnológicas, cognitivas y éticas. Suponiendo que los alumnos tenían un conocimiento básico de ordenadores, la expectativa asumió umbral de respuestas correctas es del 65%. Al final, el análisis de las puntajes, alcanzando un promedio del 62%, dice que los alumnos no está competente. Los mejores resultados se hallan en los trienios más que en los bienios; entre las variables (bienios 14-15 años con la egne, trienios 16 - 18 años con la egne) y los resultados conseguidos hay una asociación importante (p<0,001).Las variables que pertenecen al instituto y los resultados están también considerablemente asociadas (p<0,001). En conclusión: solo los estudiantes del liceo, superando el umbral, se pueden definir competentes; en el instituto profesional los resultados parecen demonstrar, que la tecnología no mejora el estudio, en el técnico la evolución de los alumnos en el trienio indica que el proceso adoptado puede producir resultados positivos.Communication techniques adopted for didactis, involve the integration of new technologies that contribute in realizing a new didactic model. The aim of the present work is to investigate the students digital competence in three types of high school in Messina. Testing has been carried out within three months on a sample of 387 students aged between 14 and 18, attending the two and three-year period. By quantitative methods and by the delivery of IDCA test (Instant Digital Competence Assessment), data has been collected and analyzed with the aid of Exel and SPSS programs. The tests are divided into three fields: technological, cognitive and ethical.Presuming that the students had a basic Knowledge of computer and that the tests could be complied, the limit of expectation of supposed right answers is 65%. Students, analyzing the scores, reach an average of 62%, therefore they don’t seem to be competent. The best results are in the three-year period compared with the two-years: between the variable age range (two-year period 14-15, three-year period 16-18) and the achievements, there is a significant association (p<0,001). The variables of belonging to that particular institute and the results are significantly associated (p<0,001). In conclusion, being the only ones overcoming the limit, the lyceum students can be defined competent, in the professional institute the results don’t seem to demonstrate that technology improves studying methods, in the technical school, the evolution of the three-year period students indicate that it is the right path to get positive results.
URI: http://hdl.handle.net/10662/6207
Fecha: 2017-09-18


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