Competencias socioemocionales y bullying en adolescentes

Abstract

La investigación se centró en un subtipo de violencia la intimidación, durante la adolescencia. Importaba explorar el análisis de este tipo de comportamiento para promover intervenciones y medidas preventivas. La forma en que se produce en el contexto escolar y sus consecuencias perjudiciales para el bienestar psicológico y físico es de suma importancia. El objetivo fue investigar el impacto y la calidad de la implementación de un programa de aprendizaje socioemocinal " ¡¡ Intimidación en mi escuela, NO !!". Para ello se aplicó la Escala de Victimización y Agresión en la Escuela (Marques da Cunha, 2008) y el SSRS - Sistema de Calificación de Habilidades Sociales para su evaluación (Pedro, 2005). Los resultados del estudio empírico longitudinal demostraron la efectividad de la implementación del programa en la promoción de todas las habilidades socio-emocionales en el estudio - asertividad, empatía, cooperación y autocontrol. También ha demostrado que no hubo un impacto significativo en la disminución de la conducta mencionada, sólo un aumento significativo en la observación de la misma.

The research focused on a subtype of violence the bullying, during adolescence. It mattered to explore the analysis of this type of behaviour to promote interventioning and preventive measures. The way it occurs in schooling context and its damaging consequences for psychological and physical well-being is of outmost interest. The aim was to investigate the impact and the quality of the implementation of a socio emotinal learning program “Bullying in my school, NO!!”. For that purpose it was applicated the Victimization Scale and Aggression in School (Marques da Cunha, 2008) and the SSRS - Social Skills Rating System for its evaluation (Pedro, 2005). The longitudinal empirical study outcomes demonstrated the effectiveness of the implementation of the program in the promotion of all socio emotional skills in the study - assertiveness, empathy, cooperation and selfcontrol. It has also shown there was no significant impact on the decrease of the mentioned behaviour, only a meaningfull increase on the observation of it.

A presente pesquisa recaiu sobre um subtipo de violência, o bullying, durante a adolescência. Interessa explorarmos a análise deste tipo de comportamentos para promovermos medidas de intervenção e prevenção. O modo como este ocorre em contexto escolar e as consequências nocivas para o bem-estar físico e psicológico dos alunos é uma presente preocupação. Procurou-se investigar o impacto e a qualidade da implementação de um programa de aprendizagem socioemocional “Bullying na minha escola, NÃO!!!”. Para esse efeito foi utilizada a Escala de Vitimação e Agressão Escolar (Marques da Cunha, 2008) para a avaliação das Aptidões Sociais o Questionário de Aptidões Sociais - SSRS (Pedro, 2005). Os resultados do estudo empírico longitudinal evidenciaram a eficácia da implementação do programa na promoção de todas as competências socioemocionais em estudo – assertividade, empatia, cooperação e autocontrolo. Não se revelou um impacto significativo na redução do comportamento, somente um aumento significativo da sinalização destes comportamentos.