Educação Física inclusiva em contexto escolar

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Educação Física inclusiva em contexto escolar

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dc.contributor.author Pires, Pedro Rui Inês
dc.contributor.author Mesquita, Maria Helena
dc.contributor.author Viegas, Pedro Miguel
dc.date.accessioned 2018-06-15T10:28:15Z
dc.date.available 2018-06-15T10:28:15Z
dc.date.issued 2015
dc.identifier.issn 1885-7019
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10662/7569
dc.description.abstract En los últimos años se ha verificado la implementación de una escuela inclusiva, que busca transformar la escuela como institución, para responder a las necesidades de todos los alumnos. En esta evolución fue fundamental la Declaración de Salamanca (1994) que consagra el derecho a una educación para todos, donde todos los alumnos gozan de igualdad de oportunidades en el acceso y éxito escolar. Ante esta problemática la Educación Física (EF), en cuanto disciplina, no puede quedar desfasada de todo el proceso. Sin embargo, ésta puede constituirse como un cimiento en la construcción de una escuela inclusiva, o como un obstáculo en todo el proceso. Aparentemente, EF podría ser un vehículo facilitador para la inclusión, debido a la flexibilidad inherente de los contenidos y el hecho de ser una disciplina dinámica (Rodrigues, 2003). Objetivo: El objetivo de este estudio es evaluar las actitudes de los alumnos sin condición de discapacidad respecto a la inclusión de alumnos con condición de discapacidad en las clases de Educación Física, teniendo en cuenta las variables de edad, género y tipología de la discapacidad. Se utilizó una encuesta por cuestionario con entrevistas exploratorias que sirvieron para la construcción del mismo. es_ES
dc.description.abstract In recent years the implementation of an inclusive school has been verified, which seeks to transform the school as an institution, to respond to the needs of all students. In this evolution, Salamanca’s Declaration (1994) enshrined the right to an education for all, where all students enjoy equal opportunities in access and school success. Faced with this problem, Physical Education (PE), as a discipline, cannot be out of step with the whole process. However, this can be a foundation in the construction of an inclusive school, or as an obstacle in the whole process. Apparently, EF could be a facilitating vehicle for inclusion, due to the inherent flexibility of the content and the fact that it is a dynamic discipline (Rodrigues, 2003). Objective: The objective of this study is to evaluate the attitudes of students without disability status regarding the inclusion of students with disabilities in Physical Education classes, taking into account the variables of age, gender and type of disability. A questionnaire survey was used with exploratory interviews that served to construct it. es_ES
dc.description.abstract Nos últimos anos tem-se verificado a implementação de uma escola inclusiva, procurando transformar a escola enquanto instituição, de forma a responder às necessidades de todos os alunos. Nesta evolução foi fundamental a Declaração de Salamanca (1994) que consagra o direito a uma educação para todos, onde todos os alunos usufruam de igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolar. Face a esta problemática a Educação Física (EF), enquanto disciplina, não pode ficar desfasada de todo processo. No entanto, esta pode constituir-se como um alicerce à construção de uma escola inclusiva, ou como um entrave em todo o processo. Aparentemente a EF poderia ser um veículo facilitador para a inclusão, devido à flexibilidade inerente dos conteúdos e o facto de ser uma disciplina dinâmica (Rodrigues, 2003). Objetivo: O objetivo deste estudo é o de avaliar as atitudes dos alunos sem condição de deficiência relativamente à inclusão de alunos com condição de deficiência nas aulas de Educação Física tendo em conta as variáveis idade, género e tipologia da deficiência. Foi utilizado um inquérito por questionário com entrevistas exploratórias que serviram para a construção do mesmo. es_ES
dc.format.extent 2 p. es_ES
dc.format.mimetype application/pdf en_US
dc.language.iso por es_ES
dc.publisher Federación Extremeña de Balonmano y Universidad de Extremadura es_ES
dc.rights Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España *
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/ *
dc.subject Educación Física es_ES
dc.subject Inclusión es_ES
dc.subject Physical Education es_ES
dc.subject Inclusion es_ES
dc.subject Educação Física es_ES
dc.subject Inclusão es_ES
dc.title Educação Física inclusiva em contexto escolar es_ES
dc.type article es_ES
dc.description.version peerReviewed es_ES
europeana.type TEXT en
dc.rights.accessRights openAccess es_ES
dc.subject.unesco 5802.04 Niveles y Temas de Educación es_ES
dc.subject.unesco 5899 Otras Especialidades Pedagógicas (Educación Física y Deporte) es_ES
europeana.dataProvider Universidad de Extremadura. España es_ES
dc.identifier.bibliographicCitation PIRES, P. R. I., MESQUITA, M. H. y VIEGAS, P. M. (2015). Educação Física inclusiva em contexto escolar. E-Balonmano.com: Revista de Ciencias del Deporte, 11 (Supl. 1), 43-44. ISSN 1885-7019 es_ES
dc.type.version publishedVersion es_ES
dc.identifier.publicationtitle E-Balonmano.com: Revista de Ciencias del Deporte es_ES
dc.identifier.publicationissue Supl. 1 es_ES
dc.identifier.publicationfirstpage 43 es_ES
dc.identifier.publicationlastpage 44 es_ES
dc.identifier.publicationvolume 11 es_ES


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