Português L2 / L1: compreensão na leitura

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Português L2 / L1: compreensão na leitura

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Title: Português L2 / L1: compreensão na leitura
Author: Gonçalves, Carolina; Sousa, Otília da Costa e
Abstract: Este documento examina las habilidades de comprensión lectora de 170 estudiantes portugueses de 9º grado. La mitad de estos estudiantes son afrodescendientes y la otra mitad proviene de familias portuguesas. Todos pertenecen a familias con bajos ingresos y asisten al último año de educación obligatoria en escuelas portuguesas de las afueras de Lisboa. Aplicando una parte de la prueba PISA 2000, los resultados mostraron que los grupos no eran significativamente diferentes y que todos los sujetos presentaban bajos niveles de comprensión lectora. De los resultados, se puede inferir que el trasfondo socioeconómico es el problema más importante con respecto a la comprensión lectora.This paper examines the reading comprehension skills of 170 9th grade Portuguese students. Half of these students are of African descent and the other half come from Portuguese families. All are from low-income families and attending the final year of compulsory education at Portuguese schools on the outskirts of Lisbon. Applying a part of the PISA 2000 test, results showed that the groups were not significantly different and that all subjects featured low levels of reading comprehension. From the results, it can be inferred that socioeconomic background is the most important issue regarding reading comprehension.Este texto resulta de um estudo que pretendia avaliar comparativamente a compreensão na leitura de alunos de ascendência africana e de alunos lusos, em final de escolaridade obrigatória, em Portugal. Para recolha e análise dos dados, aplicouse um teste de língua a um universo de 170 alunos, metade de ascendência africana e metade de ascendência lusa a frequentar escolas da periferia de Lisboa. Os resultados parecem sugerir que ambas as populações têm dificuldades ao nível desta competência. Dos resultados pode inferir-se que as condições socioeconómicas parecem ser mais importantes do que a condição linguística, no que diz respeito ao desenvolvimento da compreensão leitora.
URI: http://hdl.handle.net/10662/8202
Date: 2010


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