Estratégias para gestão das competências digitais no ensino superior: uma revisão na literatura

Abstract

Este estudio, sobre estrategias para gestión de competencias digitales utilizadas por las instituciones de educación superior, tiene gran relevancia ya que, con la omnipresencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación -TIC- se hace necesario el incentivo en cuanto al uso de forma crítica, ética y creativa de los recursos y herramientas digitales, integrando nuevas acciones al contexto educativo. Así, el artículo identifica qué estrategias de enseñanza y de aprendizaje están realizando las instituciones de educación superior para evaluación discente en competencias digitales. Para la recolección de datos, se realizó el estudio en dos etapas, siendo el primer referente a búsquedas de forma exploratoria, para identificación de modelos de competencias digitales, enfatizando el Marco Europeo de Competencias Digitales para los Ciudadanos - DigComp 2.0. En un segundo momento, la realización de búsquedas de forma sistemática, para identificar las estrategias de enseñanza y de aprendizaje adheridas por las instituciones de educación superior para el desarrollo de las competencias digitales de los alumnos. A partir del análisis cualitativo entre las similitudes de las estrategias identificadas y las competencias digitales, se puede realizar un cruce entre tales datos, clasificando las acciones realizadas por los centros académicos, de acuerdo con las cinco áreas evidenciadas en el Marco Europeo. En este sentido, el estudio demostró que las acciones realizadas por las instituciones de educación superior, no atienden las áreas de creación de contenido digital, y seguridad, recomendándose nuevas prácticas académicas para suplir esta laguna.

This study on strategies for the management of digital competences used byhigher education institutions is of great relevance since, with the ubiquity of ICTs, it becomesnecessary to encourage the use of critical, ethical and creative use of digital resources andtools, integrating new actions into the educational context. Thus, the article aims to identifywhich teaching and learning strategies higher education institutions are performing forstudent qualification in digital skills. In order to collect data, the study was carried out in twostages, the first one referring to exploratory searches, to identify models of digital skills,emphasizing the European Digital Competence Framework for Citizens DigComp 2.0. In asecond moment, the carrying out of searches in a systematic way, to identify teaching andlearning strategies. From the qualitative analysis between the similarities of the strategiesidentified, and the digital competences, it is possible to cross-cut these data, classifying theactions carried out by the academic centers, according to the five areas evidenced in theEuropean Framework. In this bias, the study demonstrated that the actions taken by highereducation institutions do not serve the areas of digital content creation and security,recommending new academic practices to overcome this gap.

Este estudo, sobre estratégias para gestão de competências digitais utilizadas pelasinstituições de ensino superior, tem grande relevância uma vez que, com a onipresença dasTecnologias da Informação e Comunicação –TIC– torna-se necessário o incentivo quanto aouso de forma crítica, ética e criativa dos recursos e ferramentas digitais, integrando novasações ao contexto educacional. Assim, o artigo objetiva identificar quais estratégias deensino e de aprendizagem as instituições de ensino superior estão realizando paraqualificação discente em competências digitais. Para coleta de dados, realizou-se o estudoem duas etapas, sendo a primeira referente a buscas de forma exploratória, paraidentificação de modelos de competências digitais, enfatizando-se o Quadro Europeu deCompetências Digitais para os Cidadãos - DigComp 2.0. Em um segundo momento, arealização de buscas de forma sistemática, para identificar as estratégias de ensino e deaprendizagem aderidas pelas instituições de ensino superior para desenvolvimento dascompetências digitais dos discentes. A partir da análise qualitativa entre as similaridades dasestratégias identificadas, e as competências digitais, pode-se realizar cruzamento entre taisdados, classificando as ações realizadas pelos centros acadêmicos, de acordo com as cincoáreas evidenciadas no Quadro Europeu. Nesse viés, o estudo demonstrou que as açõesrealizadas pelas instituições de ensino superior, não atendem as áreas de criação deconteúdo digital, e segurança, recomendando-se novas práticas acadêmicas para suprir tallacuna.