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Gómez Galán, José
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600
Universidad de Extremadura. Departamento de Ciencias de la Educación
2014-09-26T12:01:49Z
2014-09-26T12:01:49Z
2002
1695-288X
http://hdl.handle.net/10662/1885
La telemática implica un desarrollo comunicativo adaptado a las necesidades del usuario. El nuevo paradigma de la comunicación que supone Internet está adquiriendo un protagonismo indiscutible en la sociedad actual. Para el autor, Internet no puede ser considerado sólo como un instrumento: es un medio y, posiblemente, el medio de comunicación con más posibilidades en el futuro. La mayoría de las funciones que permite Internet pueden ser empleadas en los contextos educativos. Pero hay un elemento fundamental que ha roto con la tendencia básicamente audiovisual que estaban siguiendo los medios de comunicación durante el siglo XX: en Internet es fundamental la palabra escrita, la lectura y la escritura. Por otro lado, el artículo alerta sobre los peligros que implica la navegación sin control por las redes telemáticas. Desde el punto de vista académico, el autor sostiene que el trabajo con Internet debe estar integrado curricularmente, pero asimismo no se debería forzar, de un modo insensato, su presencia en las aulas.
A telemática implica um desenvolvimento comunicativo adaptado as necessidades dos usuários. O novo paradigma da comunicação que supõe a Internet esta adquirindo um protagonismo indiscutível na sociedade atual. Para o autor, a Internet não pode ser considera só como um instrumento: e um meio e, possivelmente, o meio de comunicação com mais posibilidades no futuro. A maioria das funções que permite a Internet pode ser empregada nos contextos educativa. Mas, há um elemento fundamental que junto com a tendência basicamente áudio visual que estavam seguindo os meios de comunicação durante o século XX: na internet e fundamental a palabra escrita, a leitura, a redação. Por outro lado, o artigo alerta sobre os perigos que implica a naveção sem controle pelas redes telematicas. Desde o ponto de vista acadêmico, o autor sustenta que o trabalho com Internet deve estar integrado curricularmente, mas assim mesmo não deveria forçar, de um modo insensato, sua presença nas aulas.
13 p.
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Universidad de Extremadura
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
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Internet
Nuevas tecnologías en la educación
Formación del profesorado
Integración de las TIC
Estrategias didácticas
Novas tecnologias na educação
Formação de professores
Integração das TIC
Estratégias didáticas
1203.10 Enseñanza Con Ayuda de Ordenador
5801 Teoría y Métodos Educativos
La integración de la telemática en la escuela
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Universidad de Extremadura. España
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Valverde Berrocoso, Jesús
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600
Universidad de Extremadura. Departamento de Ciencias de la Educación
2014-09-26T11:57:01Z
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2002
1695-288X
http://hdl.handle.net/10662/1883
Este artículo reflexiona acerca de los elementos básicos que han de conformar un proceso formativo en el terreno de las nuevas tecnologías, articulados en torno a tres grandes ejes: las finalidades, los contenidos y los métodos. Con relación a las finalidades, la propuesta se articula en torno a cuatro grandes metas: (a) la formación del profesorado en nuevas tecnologías debe perseguir la innovación y el cambio educativo, fundamentalmente, con relación a los roles profesionales y los métodos didácticos; (b) la adecuación del curriculum escolar al contexto sociocultural. (c) el desarrollo y la autonomía profesional de los docentes y (d) la adopción de unas actitudes básicas del profesorado hacia las nuevas tecnologías, que estén fundamentadas en el principio de la crítica. En coherencia con las finalidades el autor realiza una propuesta de contenidos mínimos que debería contemplar toda acción formativa orientada al colectivo de educadores, en cualquiera de sus niveles o ámbitos de actuación, alrededor de tres capacidades básicas: técnico-instrumentales, pedagógico-didácticas e informacionales. Tras la determinación de los objetivos y los contenidos se concluye con la propuesta de unos modelos de intervención con diferentes enfoques: competencial, reflexivo y crítico. Se concluye un mapa conceptual de los contenidos abordados en el artículo.
Este artigo uma reflexão sobre os elementos básicos que em que se organiza os processos formativos no terreno das novas tecnologias, articulados entorno de três grandes eixos: AS as finalidades, os conteúdos e os métodos. Com relação às finalidades, as proposta se articula entorno de quatro grandes metas; a) a formação dos professores em novas tecnologias devem perseguir a inovação e a mudança educativa, fundamentalmente, com relação ao rol profissionais e dos métodos didáticos; b) a adequação do currículo escolar no contexto sociocultural. C) O desenvolvimento e da autonomia profissional dos docentes e d) da adoção de uma atitude básica dos profesores frente às novas tecnologias, que estejam fundamentadas no principio da critica. A coerência com as finalidades do autor realiza uma proposta de conteúdos mínimos que deveriam contemplar toda ação formativa orientada para o coletivo dos educadores, em qualquer de seus níveis ou âmbito de atuação, ao redor de três capacidades básicas: tecninco-instrumentais, pedagógicodidaticas e informacionais. Atrás da determinação dos objetivos e dos conteúdos se conclui com a proposta de um modelo de intervenção com diferente enfoque: competência, reflexiva e critico. Conclui-se um mapa conceptual de conteúdos abordados no artigo.
20 p.
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Universidad de Extremadura
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Formación del profesorado
Nuevas tecnologías en la educación
Modelos de intervención
Tecnología educativa
Procesos formativos
Formação de professores
novas tecnologias na educação
Modelos de intervenção
Tecnologia educativa
Processos formativos
1203.10 Enseñanza Con Ayuda de Ordenador
5801 Teoría y Métodos Educativos
5801.01 Medios Audiovisuales
Formación del profesorado para el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación
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Dehesa. Repositorio Institucional de la Universidad de Extremadura
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Madueño, Leonel
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Ruiz, Mireya
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Universidad del Zulia. Venezuela
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2002
1695-288X
http://hdl.handle.net/10662/1884
El Proyecto Thales es un proyecto de Informática Educativa de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad del Zulia (Venezuela). Pretende incorporar en el proceso educativo el manejo electrónico de información y comunicación como una herramienta amplia y poderosa capaz de potenciar las capacidades del Docente y del Educando. Tiene como misión servir a la comunidad haciendo investigación, formando y capacitando, dando asesoría y asistencia técnica, estudiando y produciendo software educativo para estudiantes, docentes y organismos del sistema educativo regional y nacional interesados en la Informática Educativa. En la actualidad el proyecto
cuenta con cuatro investigadores activos y tres investigadores en formación. En el artículo se describen los aspectos organizativos del proyecto y todas las acciones realizadas y las publicaciones resultantes de la investigación.
O projeto Thales e um projeto de Informática Educativa da Faculdade de Humanidade e Educação da Universidade de Zu comunicação c omo uma ferramenta ampla e poderosa capaz de potenciar as capacidades do docente e do educando. Tem como missão servir a comunidade fazendo investigações, formando e capacitando, dando assessoria e assistência técnica, estudando e produzindo software educativo para estudantes, docentes, e organismos do sistema educativo regional e nacional interessados na Informática Educativa. Na atualidade o projeto conta com quatro investigadores ativos e três investigadores em formação. No artigo se descrevem os aspectos organizativos do projeto e todas as ações realizadas e publicadas resultantes da investigação.
17 p.
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Informática educativa
Nuevas tecnologías en la educación
Formación del profesorado
Tecnología educativa
Software educativo
Novas tecnologias na educação
Formação de professores
Tecnologia educativa
1203.10 Enseñanza Con Ayuda de Ordenador
5801 Teoría y Métodos Educativos
La organización del Proyecto Thales: una propuesta de informática educativa
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Universidad de Extremadura. España
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Dehesa. Repositorio Institucional de la Universidad de Extremadura
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